文档介绍：班级管理工作新思路
所谓“大类招生”就是打破学校传统的按专业或专业方向进行招生的模式,而是将学科门类相同或相近的专业进行合并归类的一种招生模式。即学生在低年级接受通识教育,按照学科培养的要求取得相应学分,到高年级时再结合学生的意愿、分数、教学资源等因素进行专业分流,确定专业方向并开展有针对性的专业教学的一种新型人才培养模式[1]。学校为每一个班级配备一名教师班主任和一名学生班主任,在学业和生活方面提供指导和帮助,在专业分流后,取消原有的行政班级,按照重新组建的班级重新分配宿舍,同时重新调配教师班主任。这一举措在提高办学质量和人才培养质量方面起到积极的作用,但实施专业分流后也给班级的日常管理工作带来了挑战,因此,需要结合大类招生背景下产生的新问题,不断探索班级管理的新模式。
(一)有利于培养复合型人才,提高人才素质
以往传统的招生方式和人才培养模式都是按照培养计划的要求,根据统一的教学方案进行授课,容易造成学生的知识结构单一,且难以满足当前社会对于复合型人才的要求。大类招生的培养方式下,学生可以自行选择专业,提高学习积极性的同时也利于对学生进行因材施教[2]。
(二)有利于提升学校的学风建设
高校实行大类招生的主要目的就是为了提高人才培养质量,学生在通识教育阶段,在课程学习过程中,会形成自己对于专业分流后所学专业的想法,为实现这一目标,学生通常会加倍的努力学习,形成寝室、班级良好的学习氛围,而这为高年级时的专业课学习打下了坚实的基础,也在一定程度上加强了学校的学风建设。
(三)有利于减少高考填报志愿的盲目性
大部分学生在高考填报志愿时,对填报的专业缺乏基本的了解,对于专业内容、专业前景等缺乏清晰的认识,大多只考虑分数而忽视了学习兴趣,使得学生进入大学后对专业学习不感兴趣,造成学习积极性不高。实行大类招生后,学生在入校的一段时间内,在学院进行通识教育的过程中,能够充分了解各专业的特点,结合自身兴趣和特长,自主进行专业选择,给学生提供充裕的选择时间和空间,有效减少了高考毕业后填报志愿的盲目性。值得一提的是,大类招生也为那些在高考中发挥失常的学生提供一次弥补因发挥失常而和自己向往的专业失之交臂的机会。
(四)有利于提高学生的就业能力
大类招生的培养模式下,学生在通识教育阶段既夯实了基础知识,又增加了专业选择时间,使得学生和家长可以有更多的时间深入人才市场了解当前的人才需求,更准确、及时地了解社会对各类人才的需求和就业情况,缩短了专业人才培养的周期,制定更加具有针对性的大学学习规划和职业生涯规划。
(一)专业分流导致学生趋于相对优势专业,“冷、热”分化严重
在对大类招生的学生进行专业分流时,参照的首要依据就是学生自行填报的志愿,但由于专业成绩好、学习积极性高的学生志愿基本集中在同一个专业,而部分学习成绩相对较差,自律性相对较弱的学生集中在所谓的劣势专业,使得这部分学生容易产生自暴自弃的心理,部分学生产生自卑心理,更重要的是这种现象会产生恶性循环,不利于这些专业的学科建设与发展,并导致学院内部的各专业间“冷、热”分化严重。
(二)学生重新组合导致班级凝聚力较差,班级活动缺乏活力
新生在步入大学后,首先接触的就是通识教育阶段的班级,在此阶段的学生是适应大学学习生活的关键时期,在此期间通过与学生的沟通和交流,对班级