文档介绍：《鸟的天堂》教学设计
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教学内容: 《鸟的天堂》
教学目标
(1)知识与技能:
,会写11个生字。结合上下文理解“陆续、继续”“缓缓、渐渐”“静寂、热闹”“应接不暇”等词语的意思,读准“应、干、禁、数”等多音字。
,整体把握课文内容,背诵文中描写榕树样子和鸟儿活动情景的段落。
。
(2)过程与方法:
,通过查字典、联系生活实际、结合具体的语言环境等方法,来理解重点词句,同时提高学生的阅读能力。
,解决问题,培养学生敢于质疑,勇于解决问题的能力。
,感受大榕树的奇特、美丽、众鸟纷飞的壮观场景,以及树、鸟、人融融相处的优美意境。
(3)情感态度与价值观:
通过课文内容的理解,感受人与自然和谐相处的美好,激发学生热爱大自然,保护大自然的情感。
教学重点:边读边想象画面,感受大榕树的奇特、美丽、众鸟纷飞的壮观场景,以及树、鸟、人融融相处的优美意境。
教学方法:反复朗读、图文结合、小组合作
教学准备:课件
教学过程
一、导入
师:出示巴金画像,让同学们认认(如果同学们不认识老师告知)巴金在1933年去了一个地方,并用优美的文字记下了自己的所见所感。听老师描述,看你能不能猜出这个地方。相传四、五百年前,一只仙鹤来到了这儿,衔来了一根榕树枝,说来奇怪。不久,榕树生长起来,枝繁叶茂,远看像一片浮动的绿洲。之后,这只仙鹤带来了数万只仙鹤,栖息在这棵榕树上。从此,每于清晨,万千灵鸟鸣声呼唤,凌空翱翔形成,南国一个奇观。这就是——
生:鸟的天堂
师:对,是鸟的天堂。今天我们就来欣赏巴金笔下的《鸟的天堂》,并板书课题。
二、初读课文,识记生字
,勾出本课生字,借助字典解读不认识的字。
出示词语:逼近、停泊、树桩、涨潮、应接不暇、抛在、留恋、的确、不可计数(强调应接不暇和不可计数的读音)
三、整体感知,理清文章脉络
,回答作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”?每次见到的景象有什么不同?为什么两次的所见所闻不一样?
自由读课文
全班交流:作者和他的朋友两次去了鸟的天堂,第一次只看见了大榕树,第二次看见了很多鸟。
:作者两次去“鸟的天堂”看到的景色不同,体会也不同,请同学们找出作者的体会。
(1)交流:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!指导学生读出感慨的味道。
(2)师:读着这个句子,你有什么问题吗?
(预设:为什么说我的眼睛骗了我?两个鸟的天堂为什么前一个带引号,后一个不带引号?为什么说这里是鸟的天堂?……)
第二课时
师: