文档介绍：生斯长斯吾爱吾庐 ----清华大学校长梅贻琦
2011级高教吴冬梅
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目录
一、梅贻琦与清华
㈠人物简介
㈡梅贻琦与清华
二、主要的高等教育思想
㈠通才教育思想
㈡高等教育中的大师论
㈢学术自由,教授治校
三、历史地位与评价
四、启示
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一、梅贻琦与清华
㈠人物简介
梅贻琦(1889一1962),字月涵,是清华大学的“终身校长”。中国近代著名教育家之一。他的教育实践活动以及教育理论和思想,对20世纪30-40年代中国高等教育的形成和发展,产生了深远而重要的影响。
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㈡梅贻琦与清华
1、梅贻琦在清华(1931-1937)
清华学生提出清华校长人选标准五条:
①无党派色彩;
②学识渊博;
③人格高尚;
④确能发展清华;
⑤声望素著。
1937年日本发动清华战争、国内大学师生群起抗日,社会动荡不安。国难当头,学生运动迭起,他以超人的冷静态度维持了稳定的局面。
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2、梅贻琦在联大(1937-1945)
1937年,抗日战争爆发,战火逼近北平,清华被迫迁往长沙,后再次迁往昆明,与北大、南开组成的“临时大学”,这就是历史上有名的西南联合大学。西南联合大学由北大校长蒋梦麟、清华大学梅贻琦和南开大学张伯荃组成常委会,三校共同办学。而蒋梦麟和张伯荃均有政府职位在身,联大的实际主事人则为常委会主席梅贻琦。
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3、梅贻琦在新竹清华(1955-1962)
1955年,梅贻琦怀着深深的“清华情”、美好的“清华梦”赴台“复校”。从初步规划、选校址,到延聘教师、各方联系,梅贻琦无不亲力亲为,投入全部精力。在他的努力下,新竹清华以“魔术师般的神速”建设,建成了中国第一个原子反应堆,于1956年秋招收第一批研究生,对科学教育做出了巨大的贡献。
1962年在台北病逝,葬于新竹清华校内。
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二、主要的高等教育思想
㈠通才教育思想
1、通才教育的内涵
通才教育就是要在大学阶段给学生以“通识”,即“知类通达”的训练,使学生在业务上对自然、社会和人文三方面都具有广泛的综合的知识,而不是“贵乎专技之长”。即培养德智体美劳全面发展的人才,以适应社会需要。
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2、具体的措施
⑴德智体美群劳诸育并进,培养“全人格的人”
梅贻琦认为,大学通才教育必须涵括德智体美劳诸育内容,五育并举体现了梅贻琦教育思想中的和谐发展观。梅贻琦所谓的通才就是全面发展的人才,他必须具备“整个之人格”。主要包括知、情、志三个方面。
⑵加大师资投入
他认为“师资为大学第一要素”,多方礼聘知名学者到清华任教。在他看来,教授是学校的主体,校长不过是率领职工给教授撅持子凳子的。他指出:“清华优越条件固然多,倘若不注重聘教授,最终只是一个空架子。”
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⑶改革课程,确立学分制与选修制
1933年,根据通才教育原则,清华大学文、法、理三院实行了大学一年级不分系的办法,规定了“大一共同必修课程”。三院大学一年级学生都修同一门类的课程,为此各系课程表也都做了相应调整。大学一年级不分系,文理法工学院学生在一年都修****包括自然、社会与人文3方面的共同必修课,共计36-38学分,%-%。其他各类课程所占学分比重,各系略有不同。重视基础课程,专门性课程较少。
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,自清华实行通识教育以来,所设课程的增加。尤其在1932年,梅贻琦担任清华校长后的第二年,增加最为迅速。
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