文档介绍：《珍珠鸟》
第二课时
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界。
培养学生关爱动物,善待生命的情感。
教学重难点:
认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程,感受人与动物之间充满爱与信赖的理想境界。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、引出人与鸟的话题
导入
1、(学生课前朗读苏轼《题西林壁》,白居易《忆江南》,李白《赠汪伦》……)
2、听到刚才白居易的《忆江南》,让我们想起他的另一首《鸟》,我愿意与同学们一起诵一诵。
(“莫道群生性命微,一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟,子在巢中盼母归。”)
3、好一个“劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归”!真好!(板书)恰巧前几天,朋友就送“我”一对珍珠鸟。放在——(引读)
4、生读:“一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。”(教师同时板书“珍珠鸟”)
(二)感知珍珠鸟的“小”(身子小、胆子小)
1、解题
(1)、从题目上来看,提到珍珠,便觉着这鸟——
明确:小巧、美丽、可爱、白、珍贵……
(2)、刚才同学们所说的所有都赋予在了珍珠这两个字中!所以,叫声珍珠鸟,你一定会有所感受!咱们一起来读读课题!
(3)、指名读课题
2、图片感知
想看看吗?(出示图画,学生情不自禁说:“好小啊!”)我愿意听到同学们看到之后再读题目的感觉。
(学生读题目《珍珠鸟》,读得很美、很轻!)
3、文本感知
(1)、让我们打开课文,看看作家冯骥才是怎么写这么小的珍珠鸟的?
明确:小红嘴儿、小脑袋、小红爪子……
(2)学生陆续找出“小脑袋”、“小红爪子”等词语,并在教师的指导下朗读相关句子,读出了小珍珠鸟的活泼可爱。
过渡:这是一篇很长的散文,从同学们刚才的读中我们就发现了它的确小巧玲珑,不只是看题目,看图片,而是读文章!请同学们再来读读课文,这珍珠鸟除了身子小,还有什么特点呢?找出相关句子读给大家听听!
明确:胆子小
二、人是如何赢得信赖的
1、你们发现没有,课文还有一句——(课件出示)“渐渐,它胆子大了。”俗话说“本性难移”,自然也可说“鸟性难移”。从怕人,到胆大,怎么反差这么大呢?谁让它发生了这么大的变化呢?
明确:作者冯骥才。
2、那好,现在就让我们看看作者“我”是怎么赢得小鸟的信任,使它“渐渐,胆子大了”的。读读课文,找出具体的语句,用自己的话来说也可以。
预设:“我呢,决不掀开叶片往里看……”、
“我不动声色地写……”、
“我不管它……”等句子
师即兴短评
3、品味重点语句
“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上……”
(1)、“我”为什么要这样做?
明确:就是让它感觉有安全感,“我”故意用吊兰来让珍珠鸟感到这笼子跟以前的巢差不了多少。
(2)、“我”用吊兰来打扮笼子,实际用的是那颗——
明确:用吊兰不如说是用心。所以作者要想办法用长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上……
(3)、学生朗读,教师指导并范读,读得“小心翼翼”。
4、三个月后,(出示画面)快看,它钻出了笼子。你看到了吗?“雏儿,更小哟,正是这个小家伙!”(老师指导学生朗读)
5、至此,课文称珍珠鸟为“小家伙”。这是对人的称呼,不是珍珠鸟吗?为什么称为小家伙?
明