文档介绍：口算两位数加、减两位数
口算两位数加、减两位数教学建议
教材分析
这部分内容主要教学口算加减法,包括两位数加减法,整百、整千数加减法,几百几十加减法(不进位、不退位)、几百几十加减法(进位、退位)等,是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容.
学生学****笔算要理解算理,需要有一定的口算基础,特别需要有整十、整百、,掌握口算方法十分重要,.
口算的方法可以有很多种,“你还能想出别的算法吗?”这样的思考问题,提示学生灵活地思考其他方法,这样有利于培养学生类推能力.
教法建议
教学时以旧引新,复****20以内的加减法以及数的组成.
教学口算方法时,不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法,,只要正确、合理,教师都应给予鼓励,,给学生留出思维空间.
教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路,说明口算步骤,计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方.
这部分内容比较容易掌握,但由于数目大了,,以后逐步要求.
教学设计示例
课题:口算两位数加、减两位数
教学目标
、减两位数的口算方法,能正确地进行口算.
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教学重点、难点
理解两位数加、减两位数的口算的算理,掌握口算的方法.
教具、学具
口算卡片、电脑课件
教学过程
一、复****旧知.
、减整十数或一位数.
26+30 48+20 49-20 56+3 28-9
、连减.
52+30+7 57-30-5
55+30+6 75-40-8
72+10+7 86-20-7
□里填上适当的数.

二、学****新知.
(一)教师谈话
两位数加、减两位数的****题,我们已经学过笔算的方法,今天, 们要学****口算,比一比看谁算得又对又快.
(二)学****例1.
64+25
教师提问:不用竖式计算谁能很快算出结果?学生讨论后纷纷发表自己的见解.
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方法一.

把64分成6和4,把35分成30和5,然后两位数加两位数,一位数加一位数,得数是89.
123下一页....,。方法二.

把25分成20和5,64加0等于84,再加上5,等于89.
方法三.

把64分成60和4,60加上25等于85,再加上4等于89.
方法四.

把25分成20和5,64先加上5等于69,69加上20等于89.
、总结.
,,再进行第二步计算.

先独立写出结果,再在小组内交流自己的计算方法.
28+37 34+32 36+42