文档介绍：地理实验教学的基本类型与重要作用
《普通高中地理课程标准》(以下简称新课标)在基本理念、课程目标、内容标准等方面对实验教学首次提出了明确要求。在基本理念方面提出“倡导自主学****合作学****和探究学****开展地理观测、地理考察、地理实验等实践活动。”在课程目标的“知识与技能”方面要求“学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查。”在内容标准中还多次提出地理实验的建议,如“运用教具、学具或通过计算机模拟,演示地球的自转与公转,解释昼夜更替与四季形成的原因。”地理新课标将试验教学提到前所未有的高度,由此可见,在新课标高中自然地理模块教学中,地理实验教学将重要占有一席之地。因此,加强现在的地理实验教学是十分必要的。
一、地理实验教学的基本类型
是地理实验教学最常见的一种类型,指利用地理实验器材,采用演示手段,配合讲解,使学生获得地理事物感性认识的一种方法。演示实验能使学生获得生动而直观的感性认识,加深对学****对象的印象,把书本上的理论知识与实际事物联系起来,以帮助学生形成正确的概念。因此课堂的演示实验,最能调动学生的积极性,激发他们学****的兴趣和求知欲,使学生学得知识更牢固。
是对现实中存在的地理事物或地理过程,教师指导帮助学生自行设计和实施活动的计划和方案,学生利用课外时间,应用一定的仪器或工具设备,通过对地理事物亲身感受来掌握地理知识。由于该实验通过学生的独立作业或实地操作来完成,因此具有培养学生运用知识,进行操作能力的作用。课外实验活动有许多形式,如开展夏令营野外活动,举办课内知识内容专题讲座,制作地理模型,进行家庭小实验等。
例如学****全球气候变化”后,让学生利用身边的一些透明塑料袋、玻璃瓶等材料和温度计,做一次大气温室效应的小实验,有条件的地方,在学****地表形态的塑造”内容之前,让学生自己去野外观察地貌类型,并分析其成因,加深对褶皱和断层的理解。
二、地理实验教学的重要作用
学生的素质主要有三个方面因素构成:知识因素,智能因素,非智力素。通过地理实验可培养观察能力、思维能力、实际操作能力;浓厚的科学兴趣;实事求是、严肃认真的态度;严谨细致的工作作风;坚忍不拔的意志等。这些既是素质教育是要意之一,又是新课程改革的追求目标。
,提高学生能力
过去我们学****地理现象,主要借助语言、文字和图片、模型等进行讲解,是接受式学****虽节省时间有利于学生尽快积累知识与经验,但学生主动探究、动手能力培养不足。