文档介绍：高中新课程实验:
过程性评价的实践与思考
广东省深圳市育才中学叶延武
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深圳市育才中学创建于1983年,地处深圳蛇口半岛,原隶属招商局蛇口工业区,2000年由南山区政府管理。学校为单设高中,1993年被评为深圳市重点中学,1995年被确定为广东省一级学校,2004年8月被确定为广东省高中课改样本校。学校生源所在地的南山区为国家首批38个义务教育课改实验区之一。因此,我校的高中课改实验有较好的环境基础。
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◆教育本身是一个自然发生的、不断发展的变化过程。分数只是过程中的一部分。
◆我校的培养目标突出学生发展的过程性,即:在学校是个好学生,将来在工作岗位上是个好员工,走上社会是个好公民。
◆过程性评价的功能:判断学生的学****质量与水平,及时肯定成绩,查找问题,帮助学生掌握方法,促进反思,实现可持续发展。
◆学会自我评价是学生学会学****的重要内容。
◆方式可以多样(科目、时间、对象等)。
一、过程性评价的认识
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(一)过程性评价是获得学分的必要条件(对学科类学分,必须同时具备下列三项要求,方可获得学分)。
◆出勤占总修****课时的六分之五以上;
◆学****态度、学****方法等学****过程考核不低于B等(考核分为A、B、C三个等级)。
◆模块考试成绩在及格以上。
二、过程性评价的实践
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育才中学模块学****学分认定表
模块名称:分子与细胞班级:高一(10) 任教老师签名:***
学号
姓名
出勤考核
过程考核
模块考核
学分评定
备注
旷课
迟到
病事假
等级
等级
成绩
等级
041001
易典典
A
A
85
A
2
041002
梁甫茵
A
A
94
A
2
041003
钟琳
A
A
99
A
2
041004
李欢蓓
A
A
93
A
2
参加课外兴趣班
041005
王天小
A
A
97
A
2
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(二)学****过程评价操作说明
1、对学生模块学****过程进行多元评价,即从学****目标、学****态度、学****能力三方面采取学生自评、互评和教师评价等进行综合评定。
2、学****目标(指模块学****目标明确,有自己的修****计划并能根据实际进行调整等)、学****态度(指学****兴趣、学****动机、努力程度、互相帮助的精神等)、学****能力(指学****方法****惯、质疑、反思、动手、创新、交流、合作能力以及平时的作业、测验、实验的表现等)的评价应该从模块学****的全过程给予全面的综合评定。
3、评价的等级统一以“A”、“B”、“C”呈现,A为优良,B为合格,C为不合格。
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4、学生的自评、互评以学****小组为单位进行。学生按项目打出自评等级,进行一定的自述,并对小组其他同学打出互评等级,由小组长进行统计评定小组成员的等级。科代表和小组长负责监督各小组的评定情况。通过自评和互评的过程,使每个同学进一步了解自己的优点和缺点。小组评定结束后交科任老师。
5、科任老师汇总学生自评互评情况,结合自己的评价,实行“从多”、“从高”、“三者相等取其中”的原则,参考平时的表现,最后确定该学生该模块学****过程评价的等级。
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(三)教师评价
以课堂为主要途径,以学****方式为重点,关注学生可持续发展。评价过程中,尊重学生的个性差异,提倡以鼓励、表扬等积极的评价为主。采用激励性的评语,尽量从正面加以引导,倡导自主合作交流探究的学****方式。对每一个同学的出色表现都给予喝彩,对每一次个性的表露都给予赞扬。这样,在一次次的激励中学生会获得不竭的发展动力。
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我在2002届的高三历史X班教学中就鼓励学生采用探究性学****方式,对他们在小组学****过程中的热情予以充分肯定。在复****世界史时分成六组,每个小组负责一个国家的政治、经济和文化内容,再根据各国的不同特点,设计讨论演讲主题和确定各自演讲的部分。有人也担心高三搞这些会不会影响高考,而实践证明,高考成绩在南山区依然是第一名。事情过去了好几年,这一届学生大学都已经毕业,可这几年的寒暑假我依然没有间断和这些学生探讨相关历史问题。战义哲同学后来出国学了计算机专业,可他有几篇分量很重的论文是研究日本的。如:《兰学的归去来兮辞》、《前期倭寇活动对中、日、葡三国交往的影响》。因为当年他们小组负责日本国家历史的探究。高中时期历史探究性学****激发了他学****历史的兴趣,甚至已经影响到他今后生活的爱好和兴趣。
例:一位历史老师采取的复****举措
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高中思想政治模块2,政治生活的第二课“我国公民的民主参与”,强调社会听