文档介绍：我爱阅读第一单元教学设计
第一组教学内容:
本组教材以“我爱阅读为专题”进行编排,包括了两篇精读课文《窃读记》、《走遍天下书为侣》和两篇略读课文《小苗与大叔的对话》、《我的长生果》。配合本组专题安排了:综合性学习、阅读连接。在语文园地里安排了口语交际·台、日积月累和展示台等多项训练内容。
1、《窃读记》
【教学目标】
认识7个生字,会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、书柜、哎呦”等。
有感情地朗读课文。
抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的生动准确。
【教学重点】
抓住主要内容,体会其额度的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱、对求知的渴望,并受到感染。
【教学难点】
在理解窃读含义的基础上,深入体验作者的情感,并通过研读作者的动作和心理描写,使之具体化。
【教学准备】学生预习第一课
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1、认识7个生字,会写14个生字。。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、书柜、哎呦”等。
2、通过本课时的学习,学生能够在理解全文内容的基础上,独立说出窃读的含义遗迹作者如何窃读的,找出相关的语句。
3、初步体会作者窃读的滋味,感悟作者爱书、嗜书的情感。
【教学重点】
在掌握课文内容的基础上,理解窃读的含义,并找出如何窃读的语句,尝试体会作者想要表达的思想感情。
【教学难点】
抓住主要内容,体会窃读的滋味。
【教学过程】
激趣导入
同学们你们喜欢读书吗?你怎样喜欢读书的呢?(用词概括)今天,老师要带大家走近一位女作家————林海音的童年,看看她是怎样酷爱读书的。
整体感知课文
自读课文,注意生字的读音
目的地暂时踮起脚尖
认清字形
饿惧檐酸撑
理解词语
适宜:适合,相宜。
知趣:知道好歹,不惹人讨厌。
饥肠辘辘:饿的肚子直叫。
白日梦:比喻不能实现的胡思乱想。
依依不舍:留恋,不忍分离。
初读课文,整体感知
林海音出生在1918年,在她小时候那个年代,读书是有钱人的享受,劳动人民因为生活贫困读不起书,一辈子与知识无缘,那些只供得起孩子上学的家庭,也没有多余的钱给孩子买课外书,虽然林海音出生在知识分子家庭,但贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心,她又是怎样读完一本有一本心爱的书的呢?带着问题把课文读一遍。
师:1)我们的小林海音是如何读完一本又一本心爱的书呢?
窃读
2)窃本身的含义是什么?在文中的含义又是什么?
窃:a、偷窃b、私自,暗中
在文中的含义应是偷偷、暗中的。
3)那你如何理解课文标题中窃读的含义?我们的小音子是如何解释自己的这种行为的?
板书:窃读
偷偷的看书常常光顾而从不买书
分段
( )到( )写的是放学后进书店前的事?
( )到( )写的是在书店里的事?
( )到( )写的是走出书店的事?
板书:( 1)——(2 )放学后
( 3)——(9 )书店里
(10 ) 出书店
3
归纳段意
放学后,“我”赶向书店心中惦记昨天那本没有看完的书。
“我”怀着快乐而又惧怕的心情在