文档介绍：瑞吉欧教育
420寝室
起源
瑞吉欧是意大利东北部的一座城市,自二十世纪六十年代以来,洛利斯·马拉古齐(LorisMalaguzzi)和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。数十年的艰苦创业,使意大利在举世闻名的蒙台梭利之后,又形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设,学校组织方法以及坏境设计的原则”。人们称这个综合体为“瑞吉欧·艾米里亚教育取向”。
瑞吉欧的教育理念
一、走进儿童心灵的儿童观
孩子,是由一百组成的,/孩子有:一百种语言,一百只手,一百个念头,一百种思考方式、游戏方式及说话方式;/还有一百种……/孩子有一百种语言(一百一百再一百),但被偷去九十九种……
——《儿童的一百种语言》马拉古齐
SO:
承认“其实有一百”;
以孩子的思维、儿童的立场来看待一切;
不要压制孩子,应让孩子充分表现其潜能。
二、教育观
1、教育目标:创造一个和谐的环境,使在这个环境中的每一位教师,幼儿都感到自在,舒适,生活的幸福;
2、教学方法:反对传统的单向灌输,认为教育在于给儿童创设学****的情境,帮助儿童在与情境中的人、事、物相互作用的过程中主动建构知识;
3、以儿童为中心,从儿童的兴趣、需要出发;
4、环境是重要的教育因素。
三、多样化的教师角色
1、幼儿的倾听者;
2、幼儿的观察者;
3、幼儿的伙伴与向导;
4、幼儿活动材料的提供者;
5、幼儿行为的记录着与研究者;
6、实践的反思者。
四、注重关系的建立
1、幼儿与教师平等、对话的关系;
2、学校与家长沟通、合作、共同管理学校的关系;
3、教师与教师集体协作的关系。
五、优质的空间设置
六、教学记录的影响力
七、“工作坊”的设置与运用
八、用图像文字表达儿童自己对世界的认识
九、注重意义、经验的分享
十、考虑教育的边缘因素(空间、环境、家长、社区中的因素)
瑞吉欧的教育实践
一、项目活动──幼儿学****的过程
二、开放的、新形态的学****环境
一、项目活动──幼儿学****的过程
项目活动是一种既非预定的教学模式,也非一般的教学计划,而是师生共建的弹性课程与探索性教学。
基本要素:
1、解决真实生活中的问题;
2、以小组为单位共同进行较长期深入的主题探索;
3、***与幼儿共同建构、共同表达、共同成长的学****过程。
主题的选择是非预设的,主要来自幼儿的真实生活经验、兴趣和问题,并在众多的问题中作出选择和判断,教师往往是决策者。