文档介绍：美术课程论文小学美术课程论文美术教师论文
有学生身影的课堂才更美
培养学生的审美意识与审美能力是小学美术课程的主要目标,为此,教师们都在努力提高课堂组织能力,以提高课堂效率,促进学生艺术能力提升。但静下心来思考,总感觉这样的过程太单薄了。如何利用美术课在有效提升学生美术水平的基础上,让孩子有更好的发展呢?近两年来,学校刚好在做这方面的研究,笔者也借此机会对自己美术课堂教学尝试了一些变化。下面以浙教版第6册《家乡的桥》为例,呈现自己的实践与思考。
第一步:我的教学我做主
:创设情境——教师传授——学生作业——课堂评价。就是用情境引入学****主题,由教师讲授相关知识点,再由学生独立作画,最后进行作品展评。
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(1)教师导入课题。
(2)教师讲述桥的文化。
(3)学生作业。
(4)评述讨论。
(5)拓展:友谊桥、人桥……
(6)教师小结。
【关注点】:以启发观察记忆为主,学生了解了桥的基本结构和形状。借助有关桥的相关文化,在组织学生欣赏桥、创造表现桥的过程中,进行爱家乡的情感教育。
:这种过程完全是教师意志统治的天下,展现着“我的教学我做主”的霸权意味。整堂课教师最“累”,从课前的图片收集到课件制作,相关故事、文字资料都由自己一手包办。
:这样表面上“完整的美术课”其实不“完美”,教师应放手把课堂还给学生。让学生自己“忙起来”,查看资料,积累生活经验。让孩子知道美术课将学****什么,有一定的心理准备,以充分调动学生的积极性。
第二步:我的课堂我做主
:走进生活——操作思考——交流互动——创作体验。从半年前的美术课开始,笔者开始关注孩子的课堂积极心理体验,尽管第一次以“失败”告终,但慢慢真正让课堂过程有了孩子自己的语言空间,依托问导卡改变孩子的学****方式。让学生课前走进生活,积累信息,再带着收获进行互动交流,掌握知识,为创作作品准备。
(1)走进生活:预先告诉学****内容,让孩子课外去收集有关信息。
(2)操作思考:用问题情境让学生产生学****兴趣。
(3)交流互动:让学生围绕话题,调用丰富的生活素材交流,在互动中建构知识。
(4)创作体验:进行艺术作品创作,用作品来表达收获与心情。
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(1)复****引新,竞赛导入。第一,教师引言提问。第二,回顾、总结与分析。
(2)媒体展示,观察分析。第一,出示课件,分析结构。第二,情境创设,感受体验。
(3)问题呈现,把握要领。第一,家乡的桥很多,建在不同的位置,出示新问题。第二,小组合作用彩泥创作家乡的桥。
(4)作品展示,审美体验。第一,学生练****欣赏。第二,生生评价。
(5)以用促学,学以致用。我们再一次看看我们义乌现代化的桥,从古月桥到商博大桥,见证的是义乌经济的快速发展,义乌的未来要靠我们去建设,建设更多更美的桥!
【关注点】:学生课前回家以各种形式收集有关义乌本地的桥资料,课堂上不再是教师的一言堂,而是师生共同畅所欲言,让美术课堂动起来了。
:老师给学生预****的任务只是口头的要求,落实的实效性不足,导致只有班级中自觉的孩子认真完成了。同时课堂还是以老师的设计进行,环节相扣,没有顾及反应稍慢的学生。课堂评价缺少创新,大部分的学生参与积极性不高。
:良好的学********惯是高效优质学****