文档介绍：教学目标和要求
1、理解本文的背景与司马迁的遭遇。
2、理解本文的确思路,认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
3、学****本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。
4、掌握更多大实词、虚词与句式,增强语感,提高对文言文的阅读能力。
教学重点和难点
1、理解本文的确思路,认识司马迁的人生观、价值观及其意义。
2、掌握更多大实词、虚词与句式,增强语感,提高对文言文的阅读能力。
教学设想
本文词句难度较大,学生很难弄清句意,需要教师在这方面多作指导。
四教时。
教学过程和内容
                         第一课时      总第      周    第     课时
一、指导学生自学“单元教学指导”和《司马迁与〈史记〉》,在此基础上诵读课文。
要求:
1、对照注释,逐字逐句疏通文意。
2、大声诵读,注意断句和字音。
3、大体弄清文章的主要意思。
4、对照课后联系,进一步渗透课文深层内涵。
二、布置作业
反复诵读课文
三、教后记:
第二课时
        总第      周   第     课时
一、 背景介绍
指名学生朗读课文前学****提示1、2节,了解作者的写作背景,把握文章的主题和写作特色。
二、全文把握
未经节选的全文共分六段:
第一段:向任安说明未能及时回信的原因。
第二段:向任安说明不能在武帝面前“推贤进士”的原因。
第三段:叙述因为李陵事件下狱的经过。
第四段:写自己忍辱受刑。
第五段:写自己完成《史记》的心情。
第六段:表达自己痛定思痛的心情。
课文节选了后三段。
三、课文分析
学****第一段
1、教师范读第一段
2、字音
头抢(qi
āng)地      伏法受诛(zhū)      暴(pù)肌肤
鞭棰(chuí)         圜(yuán)墙         占卜(bǔ)    
槛(jiàn)阱         缧(léi)绁          囹圄(Yǔ)
3、主要词句
①不能自免,卒就死耳  ②不能与死节者比  ③其次不辱理色   ④及在槛阱之中  ⑤函粪土之中而不辞者      ⑥此人皆意有所郁结   ⑦恨私心有所不尽    ⑧鄙陋没世,而文采不表于后世也
4、思路分析:
   这一段司马迁重点写了自己受刑后对生死的看法。
  (1)作者先叙述自己卑微的身份。先人只是掌管一些文史星历的记载的小官,“主上所戏弄,倡优所畜”,本来就被人看不起。现在子承父业,更是微不足道。
  (2)接着写卑策的地位带来的结果:假如我伏法被诛的话,就好像九牛身上掉下的一根毫毛;好像一只蝼蚁一样渺小,我的死是无足重轻的。命如蝼蚁草芥,生命有什么价值可言?
  (3)引出第二个问题,人的生命价值:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,用之所趣异也。”注意,这是作者议论的核心。生命的价值是轻是重,要靠自己来选择!
    然后,摆出士人对待羞辱与生死的态度:士人,一方面洁身自好,不使自己受到羞辱;一方面当羞辱加于已身的时候,决计***,以死保持自己纯洁的名声。但是作者笔锋一转,却列举了古代周文王、李期、韩信、彭越、张敖、周勃、窦婴、季布、灌夫等一大批王侯将相受辱的事例,说明无论是王侯将相还是微不足道的草民,都可能受屈辱,“受辱”是人生之常事,不