文档介绍：声乐教学法论文
声乐教学法研究
摘要:声乐教学是一门繁杂的科学,声乐教学的对象也各不相同。条件不同、声部不同、素质不同、学****态度不同,采取的教学方法也会不同。声乐教学接触的学科和领域比较广泛,涉及声乐发产的技巧训练、音乐风格及艺术表现,还有教育学、心理学、解剖学、音响学等。
关键词:声乐教学;科学发声;循序渐进;因材施教
教学,是教与学两个方面。教与学的两个方面必须相互了解、相互配合,才能达到最佳的教学效果。作为声乐教师首先要了解你的教学对象,做到“有的放矢”因材施教。
一、对学生的了解
一个好的学生要具有才能和品德,这是指嗓音条件好、音色好、形象身材好、音乐听觉好,脑子灵活、悟性好、思想品德好、学****专注并能与老师配合,刻苦学****精神好,有远大理想。具备以上全部条件的确实不多,缺少一、两个都会给教学带来不少麻烦和困难,老师得仔细研究,寻找对策,尽量弥补分析学生的条件,可以从下面几个方面着手。
(一)对声乐学生学****经历和声音现状的了解
开始教学生,要了解他们从几岁开始学****声乐,唱过什么程度的歌曲,音色音质如何?音域的宽窄如何?现在的发声状态如何?接受能力如何?有的学生入学前可能与很多老师学过,方法杂乱。有的学生为了迎接高考的专业考试,唱过不少难度较大的歌曲,有的学生在当地或学校小有名气,但方法较乱。甚至已给声带造成一些损坏或病变。这样的学生首先给他讲明道理,使学生认识自己发声上存在的毛病,勇于丢掉错误的唱法,从头学起。打好基础。有的学生条件好,接受能力强,嗓子方便,但不够努力,学得快忘得也快,学****不踏实刻苦;有的学生声音条件好,对自己歌唱水平估计过高,很有主见,在课下另搞一套,认为自己的方法正确,干扰老师的教学,老师在课堂上把他的毛病费了很大功夫改正过来,课下又按他自己的想法去练,来回拉锯,进展缓慢,这种学生不易与老师配合。教起来会有较大困难;有一类学生条件一般,接受能力平平,但学****肯下功夫,与老师配合良好,虽学****进度较慢,但学一点,掌握一点,较踏实少反复,这种学生指导得当会有出息。了解了不同类型的学生,就可具有针对性的做出不同类型的教学预案。
(二)对学生性格和心理追求的了解
有的学生性格开朗外露,易与他人交流思想。这样的学生老师较易了解掌握他的思想脉络,有利于教与学的配合。有的学生内向寡言,自悲而无信心,这种学生与他从小的经历或家境有关。对这种学生要多关爱,多开导,多鼓励,克服自卑感,增强信心。有种学生,自我感觉良好,盲目自大。对自己没有一个客观而冷静的评价,对这类学生要仔细分析哪些声音是正确的,哪些声音是错误的及其危害性,讲明道理。使学生知道自己的不足,同时不能打击他的积极性。保护其自信心的优点。
(三),对学生发展方向的设想和引导
有的学生学声乐就想当歌唱家。当名人,这种想法并没有什么错误,只是想得简单了一些,当歌唱家绝不是轻轻松松就可以得来的,更不是凭空想出来的。要引导学生脚踏实地,一步一个脚印,把理想落实到每天具体的行动中去,理想才会变成现实。有的学生想当一名中学音乐老师,这样的学生就要求他学得全面一些,知识面更广一些,课堂上可以多讲一些音乐教学法、声乐教学法,这样的教学就更具针对性,对今后的工作更具实用性。
二、循序渐进、由浅入深是声乐教学的基本原则
(一)打好中声区的基础
中声区就是c1-f2(bf2),是没有经过严格发声训练的歌者都可以较易唱出的自然声区。首先让学生在这段声区训练发声,声区确定之后,选择适当的母音进行训练。观察a、c、i、o、u5个母音中哪个母音学生唱得较好并松弛,有共鸣自然地发出,就选择这个母音进行练****然后逐步做到5个母音的统一。母音确定之后,选择发声练****最好选择一些五度之内级进的音程来练****这样的练****简单。易于掌握,经过较长时间的练****使中声区通顺、流畅、自然,在曲目上也要选择一些音域不宽、跳动不大、速度较平缓的曲目。
1、防止急于求成的思想
一般歌唱者没有10年以上的功夫是出不来的,总体来说,成熟的歌唱家都在30多岁以后,可见不下一番苫功就想成名是不可能的,即使把你“捧”出名了,你也不可能经得住时间的考验,到了一定的时候就会垮下来。一定要教育学生不“投机取巧”,不“找窍门”,不“走捷径”,树立吃苦耐劳、“夏练三伏、冬练数九”、坚韧不拔、踏踏实实的学****精神。
2、力戒“攀比”
低年级的学生容易去“攀比”。说“某某同学已经唱咏叹调了,唱大歌了,进步好快哟!”言下之意。是希望老师布置大歌,唱咏叹调。遇到这样的情况老师一定要坚持原则给学生讲清“快”与“慢”的辨证关系,有的看似“慢”,从长远来看是“快”;有的现在看似“快”,从长远来看。不单是“慢”,很可能毁了你的嗓音,葬送你的声乐前程,
“欲速则不达”就是这个道理。如果你的