文档介绍：《有效教学之探讨》心得体会
文:连正森开学初有辛聆听了爱义教育团体黄觉教育总监关于有效课堂的讲座,我对课堂的有效性教学,有了一些浮浅的熟悉。经过学习和总结,结合自己一点微不足道的经验,我对有效课堂教学谈谈自己在学得王敏勤教授说过:不管课程改革怎样改,研究教材掌控教材是我们教师永久的基本功。只有掌控好教材,教师在教学中才能游刃有余,为所欲为,收发自若。所以,有效课堂教师要深入研读教材,整体掌控教材布局特别重要。首先,有效课堂要在备课上下工夫。在备课前教师一定要经过大量的浏览和预备,不单是写写教案那末简单,自己必须独立深入认真研究,备课能增进我们教师独立思考,使能力不断进步。备课时,教师要认真研读教材、正确理解编者意图,不但要站在教师的角度去备课,同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材,并提出疑问。站在学生认知的角度,站在文本整体的高度,体察学生浏览中可能碰到的题目和需要具有的方法,分析应当落实的知识、练习重点,找到三维目标的交汇点,完全吃透教材,能够对教材内容举一反三,变式练习层层递进。然后再兼顾安排在教学中应教甚么、怎样教?学生学甚么、怎样学?其次,高效课堂要改变教师观念,关注教与学的进程。新课程背景下,老师的角色变了,教与学的方式变了,我们对有效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心肠参与教与学活动,学生的情绪状态要关注,老师要激起学生的学习动机和爱好,学生要以饱满的精神状态投入学习当中,并能自我调理和控制学习情绪,对学习能保持较长的留意,要具有好奇心和强烈的求知欲。教师
要激起学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点,碰到困难能与其他同学合作、交换,共同解决题目。另外,课堂上要善于换位思考、转变老师与学生的角色,在浏览教材时能够读中有思,思中有读。在课堂上还要鼓励学生勇于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现题目,要给学生质疑的时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思惟的发展、能力的进步。通过质疑使学生取得有益的思惟练习,变学会为会学,会发现题目分析题目解