文档介绍：网络教研以人为本提高交流论文
编者按:本文主要从教师在网络环境下的自主学****终身学****自我更新成为现实可能;网络教研有助于教师形成良好的反思****惯和反思方式;网络教研为教师获得专业化引领搭建了一个广阔的平台和通道;网络教研有助于教师进行知识的积累;网络教研有助于教师进行异步交流共享集体智慧与资源进行论述。其中,主要包括:网络教研作为一种新兴的教研形式、网络教研使教师们学会了网络阅读,也逐渐适应了使用键盘在屏幕上书写、促使教师****惯于教学反思,让其主体意识觉醒、教师要对自己的教育行为及时进行反思、教师可以足不出户地走进优秀教师、教育专家的讲座和课堂、网络教研上的内容是经过使用者的思考和精心筛选组织起来的、传统教研活动形式很容易造成虚假教研等,具体请详见。
网络教研作为一种新兴的教研形式,给教师在思维方式、工作方式、学****方式、交流方式和深度思考等诸多方便带来益处。主要表现为:
,使教师在网络环境下的自主学****终身学****自我更新成为现实可能。
网络教研使教师们学会了网络阅读,也逐渐适应了使用键盘在屏幕上书写,这必将逐步改变教师的学****观念和思维方式,使教师能够更好地融入到信息化社会之中来。网络教研为教师提供了发表自己思想的传播媒体,让话语权回归到每一个教师自己手中,教师可以在网络上发表自己的任何不成熟的想法,而不用有所顾忌,从而让教师找到了主动权。对每一个个体而言,只要找到了这种主动权,就将导致教师主体意识的觉醒,能够让每一个教师积极主动地参与到自主学****中去。网络教研一旦融入到教师生命活动之中,必将促使教师****惯于教学反思,让其主体意识觉醒,从而迷上终身学****热衷于自我更新,促进教师的专业化发展。
,为教师的反思性学****提供了新的思路和有力的技术支持。
著名教育专家朱永新博士认为:“教师要对自己的教育行为及时进行反思,要善于总结经验、发现问题、改进方法。”教师在网络中记载下日常教学的感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、研究成果、课件等,形成属于教师个人的资源积淀,这也是对自己大脑中那些漂浮不定、甚至有点凌乱的思想进行梳理的过程。时间久了,再回头查看自己以前记载的内容,又可以进行反思,找出错误的认识或不是很妥当的观点,从而达到了自我反思提高的目的。同时,网络教研还有助于教师突破身份、地域和学科等方面的界限,在与同行的交流和合作中实现深度沟通和碰撞,使教师实现由个体反思向群体反思、由肤浅反思向深度反思的转变。在这种不停的实践、反思、再实践、再反思中,教师可以不断的调整自己的教育教学思路和教育教学方法,在教师专业化发展道路上快速成长。
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借助网络教研,教师可以足不出户地走进优秀教师、教育专家的讲座和课堂,可以通过自己的博客站点与优秀教师、教育专家零距离的对话,实现与名家大师们进行心灵与心灵的交流,心灵与心灵的交融,心灵与心灵的碰撞。在这种交流、碰撞与反思的不断循环当中,多了教师的独立思考,多了研究型教师团队的思想碰撞,更多了碰撞后产生的新观点、新智慧、新知识、新积淀、新资源;也在这样的循环过程当中,推动了教师自身的进步,促进了教师的专业化发展。
,逐步形成个