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边远贫困地区的小学教育现状浅析—�愎Ц菟飋�管理平台·热点思考.。兰州师范附属小学����曾笃学��日用西和县洛峪镇关坝小学����王国红专项计划,笔者以一名支教者的身份走进了陇南市西和县洛峪镇关坝小学。在两个月完全沉浸式的教育教学工作中,笔者对这里的教育现状逐渐有了一些粗浅的认识和了解。状况并没有完全得到扭转,小学教育在师资力量、教育观念、办学条件以及生源等诸多方面,仍然存在着一些比较突出的问题,这些问题阻碍了农村小学教育的顺利发展。现笔者对边远贫困地区的小学教育现状做一浅析,以期抛砖引玉,引起大家的思考与探讨。一、师资缺乏,力量薄弱师资缺乏,力量薄弱,是制约学校发展的根本原因。,真正科班出身的教师比例非常低。代课教师自身的知识水平不带兵”。代课教师本身的知识结构老化、教学观念落后、教学方法陈旧、教学方式简单。在他们心里,没有课程标准;在他们手里,没有《教师教学用书》。他们只拿一本《教材全解》作为唯一的教学参考。以语文课堂为例,边远贫困地区的小学教学模式和三十多年前笔者受到的小学教学模式几乎保持着高度的统一。他们教学的法宝不是读就是抄,每节课不是教师念一句,学生跟着念一句,就是教师在黑板上写什么,学生跟着在笔记本上抄什么。学生在课堂上抄写多音字、形近字、词语解释、段落大意和中心思想等,却没有真正领悟课本知识。另外,学生的书写没有笔顺规则,也没有间架结构。教师将考试作为教学的终极目标,“死教死学”普遍存量,它对造就学生健康的人格,培养学生真诚、正直的品质是未成年人,在他们成长的过程中,难免会发生这样那样的错误。我们应注重引导、尊重差异,宽容学生的过错,耐心地期待学生的进步,用一颗爱心真诚地感化他们,用一颗童心走近他们。当然,宽容绝不是放任、纵容、消极的无所作为,它意味着尊重、信任、理解和沟通。一个良好品质的形成、一个不良品质的矫正,都不可能是一蹴而就的,而是一个长期的、曲折的过程。作为教育者,我们要懂得期待。对话学生,并不是训话学生。训话反映的是一种控制,本质上是教师为权威而斗争,学生必须服从教师的意志,结果必然使师生处于不平等的地位,久而久之,就会导致师生关系疏远。而对话,则意味着沟通、关爱、尊重。首先,教师要放下架子。教与学本来就是双向的,如果教师放下架子,学生便能感觉到教师不再那么高高在上,他们可以大胆地表达自己的心声,真诚地交流。其次,教师要调整自己的教学观念和教学行为,学会尊重学生、了解学生、相信学生、赏识学生、解放学生,注意发现学生身上的优点。实际上,现在的学生有很多地方是值得教师去学****的,他们虽然幼稚,却有着不断探索的精神,他们永不满足和充满好奇的心,代表着时代跳动的脉搏,他们是祖国的未来�詈螅�淌σV鞫��进学生的世界,学会换位思考,从学生的角度出发,体会他们的喜怒哀乐。只有这样,我们才能突破过去那种教师训话、学生听话的僵化局面,使学生的身心得到彻底解放,让———唾襁魏骊露圜丽弋�//他们自觉或不自觉地向我们敞开心扉。对话学生,从教学的另一方面来说,是使学生学会自尊自爱、尊重他人、独立自主、自信坚强、善于合作和乐于助人,这也是教师的个人魅力所在。长此以往,相信对话学生的教育方式能够培养出具走进《教育童话》,你会发现一个个生动有趣的童话故事,它们与我们的现实密切相关,与我们的教