文档介绍：聋生美术教育论文
观察力敏锐,热爱学****美术是一门视觉艺术,关于美术作品的感受、欣赏、创作和评论,都需要个体立足于视觉感受去进行。聋生虽然听力不好,但正是由于很少受到外界的干扰,所以他们的注意力较为集中,观察力、模仿能力和动手能力都较好。故在美术学****中,聋生对线条、色彩的观察力、理解能力和想象力,通常要超过其他正常学生,他们的学****和创作情感也更加强烈。内心与美术更接近。聋生由于听力方面存在障碍,所以他们获取信息的渠道相对狭窄。因为听不见,在许多问题上,他们只能通过手势、表情来与他人进行交流和沟通。长此以往,许多人在情感方面都非常自卑、压抑。美术学****为他们提供了一个抒发情感、表达自我的窗口,因此,他们也更喜欢通过绘画使内心回归自然和平静。认识不够深入,意志薄弱。由于不能有效接收外界的信息,聋生对周围环境和事物的认识,很大程度上都局限于自己的理解,或对事物表象的认识,这难免会使他们对事物的理解非常笼统。如在欣赏一幅作品时,由于接收不到有声信息,导致聋生对作品的理解都非常肤浅、片面和孤立,他们很难理解事物在时间、空间上构建的相对复杂的关系,这必将影响他们的学****再则,聋生由于交流障碍,经常会受到他人的嘲讽和欺负,导致他们大都自尊心较强,性格上比较孤僻,还经常会出现焦虑不安、盲目冲动的心理,甚至他们在美术学****中还会因为盲目模仿、没有进步而产生厌学心理。
聋生美术教学目标。美术是完善学生人格,提高学生道德水平和艺术素养的重要方式,但是,在素质教育大背景下,美术教学的最终目的是培养学生的审美情趣及对生活的态度,而不是培养学生的美术技能水平。聋生美术教育具有一定的特殊性,它以培养聋生初步的美术感受能力、审美情趣和审美查创造能力为目的,它在教学方面是沿着审美感知教学—美术欣赏和美术创作—美术创造能力培养的顺序前进的。其中,聋生美术教育以审美感知为起点,聋生需要通过感官感受外部自然形式、艺术形式,培养自身的美术知觉。美术欣赏和美术创作,能激发聋生的审美愉悦感,丰富其审美体验,最终促使其人格朝着更加完善的方面发展。审美创造是聋生美术教学的更高层次,它是在聋生具有了敏锐的审美感知能力和丰富的审美情感的基础上进行的,且能促使聋生的审美情趣更加多样。聋生美术教育存在的问题。当前,聋生美术教育存在的问题主要集中在以下几点:首先,缺少专业教材,缺乏理论指导。以中职聋生美术教育来讲,之前,许多中职学校根本没有开设美术课程,后来,随着中职教学体系的完善,一些中职学校才逐步开设了美术课程。但是,由于缺乏专业的教材,各中职学校使用的美术教材不尽相同,许多院校采用的都是自编的教材,教学内容陈旧,教学缺乏理论基础。其次,教学方法有待优化。许多中职美术教师在聋生美术教学上,采用的仍旧是以知识关注、作品欣赏、模仿创作为主的传统的教学方法,学生创新能力和自信心培养根本不受重视。对于那些学****进度慢、认识肤浅的学生,教师难以做到从实际出发,因材施教,导致聋生的学****积极性不高。最后,聋生美术教学环境非常封闭,教学设施陈旧。许多学校在美术教学中,出于安全考虑,许多学校都要求教师在教室内来教学,学生接触的知识和对知识的理解都具有一定的局限性。
更新教材,引入更多新的学****材料。根据美术教学现状,学校要加强美术课程改革和美术教材建设,将更多的新知识、新工艺、新内容融入美术教材中去,拉近美术教学内容与