文档介绍：固镇三中集体备课专用稿纸(二)
主备人:汪惠
时间
2011、3、18
地点
初一办公室
召集人
课题
第12课蒙古的兴起和元朝的建立
课时
课时
(总第课时)
科任
教师
教学
目标
知识与能力:使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程,以及元朝的政治统治和经济发展情况。
过程与方法:通过学生培养学生对民族关系问题的正确观念,体会民族融合对历史发展的积极作用。
情感态度价值观:结合行省制度中西藏和台湾问题,采用学生针对当前实际情况发现见解的方法,培养学生的辨证唯物主义历史观和爱国主义精神
重难点
重点:“行省制度”及“民族融合”
难点:“行省制度”
教
学
过
程
一、导入新课,提示目标(2分钟)
1、导入新课:提问:两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权?在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之后,教师指出当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族,由此导入新课。
2、出示学习目标
使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程,以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起,成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、行省制度的建立等基本史实。
二、学生自学,质疑问难(8--10分钟左右)
1、出示自学提纲:
(1)、蒙古政权是如何建立的?
(2)、蒙古族是如何统一全国的?
(3)、学生讲述文天祥抗元的故事。
(4)、元朝社会经济的发展和中外交往如何?
(5)、元朝实行行省制度的目的、内容、作用是什么?找出元朝对西藏、琉球的管辖。
(6)、民族融合的表现和作用是什么?
2、按自学提纲自学。自学时,对不会的问题要做好批注,作为合作探究的问题进行探究。
3、教师检查学情,不指导、不提问、不干扰。
三.、合作探究,建构知识(15--20分钟)
1、组内互探。自学中遇到不会的问题在组内互相交流。组内也解决不了的问题记好,到质疑时提出,让其他学录
教
学
过
程
2、师生互探。对自学提纲中重点的内容及学习小组解决不了的问题进行展示、纠错和点拨。
探究一:(1)成吉思汗最突出的历史功绩是什么?
统一了蒙古。
1206年,建立蒙古国。
从此,蒙古草原结束了长期混战的局面。
探究二:你认为成吉思汗成功的原因有哪些?
客观因素
部落混战,民族压迫,
人民渴望和平安宁
强大的骑兵
个人因素
坚强的意志,机敏果敢
探究三