文档介绍：实践外语教育资源共建共享论文
教育资源的建设是一项庞大、长期的系统工程,涉及到所有院校的所有学科,学校是资源建设的主力,也是资源应用的主体,详细内容请看下文实践外语教育资源共建共享。
为避免重复劳动和资源的浪费,各单位选取自己的重点学科和特长学科分工合作,通过资源的共建实现资源的共享是资源建设的必由之路。中国教育技术协会外语专业委员会在中国外语教育资源建设、组织与协调方面进行了有益的尝试,并取得了一定的成果。
教育资源的建设历来是外语院校教育技术中心的工作重点,通过音视频资源营造良好的语言学****环境被各校所高度重视。为了实现这一目的外语高校和普通高校外语院系多年来一直企盼着校际之间资源共享的实现。为此,外语专业委员会自2003年开始进行资源共建、共享的工作。为了完成这一工作,协会曾多次召开理论研讨会,在广泛研讨的基础上达成了共识,大家认识到建立统一的资源建设标准,是外语教育资源共建、共享的关键。
1 制订标准
十五期间外语专业委员会在完成全国教育科学规划重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》的过程中,组织起草了符合中国外语教育特点的信息资源元数据标准。该标准参考了都柏林核心元数据元素集(The Dublin Core Metadata Element Set)的相关标准,依据数据库结构完整性的原则,数据库建设兼容性的原则,管理、检索、调用数据的便捷性原则以及应用平台与用户界面友好、简洁的原则并结合了中国外语教育的特点,形成了外语资源建设的统一标准。在此基础上协会多次组织会员召开会议专门研究讨论外语资源建设的统一标准问题,最终在2005年外语专业委员会兰州年会上通过了外语教育信息资源元数据标准。2007年,外语专业委员会大理年会上该标准又得到了进一步的修订,标准的制定使外语院校的资源建设在统一的规范下进行,为资源的共享奠定了基础。作为资源建设的指导文件,标准也将随着教育技术的发展和学校信息资源建设的实际不断修订和完善。
2 模式创新
教育部制订的新高中《英语课程标准(实验稿)》在教学建议中明确地提出要倡导任务型教学途径,培养学生语言运用能力,下面是编辑老师为大家准备的高中外语教学中功能法的运用。
要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性设计贴近学生实际的教学活动,学生则要通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,完成学****任务。为实现这一目标,功能法,这一英语教学方法开始广泛地受到英语教育者们的青睐。
功能法的基本特征可概括为:有针对性地培养交际能力和教学过程交际化。功能法十分重视语言的交际功能,主张学语言应从内容到形式,内容是指为达到一定的交际目的而说话的内容,形式在表达内容时将受到讲话人的身份、讲话的时间、地点等环境的影响,选择最恰当的形式表达讲话的内容, 功能法最大的优点是以学生实际出发,确定学****目标,使教学过程交际化,培养学生掌握交际能力。其在英语教学过程中的具体运用,主要涉及以下两个重要方面:
(一)营造活跃的课堂气氛
课堂气氛与课堂设计、课程内容安排是否得当有很大关系。学生大都有表现自我和得到别