文档介绍：
教学目标
,学会其中的14个,正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。
,体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化,培养学生的语感。
,做诚实守纪的人。
教学重点:抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点:联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
“单元导读”,指名读单元导读,说说本单元的主题是什么,在学****本组课文时有什么要求。
(天知地知)
问:天知地知什么意思?
预设:天知道地知道。
小结:是啊,只有天知道,地知道,也就是说除了天知道,地知道(     )——(没有人知道)学生答。对呀,这是一件很秘密的事情。美国著名的建筑师詹姆斯在小时候就曾经历了一件天知地知的事,这也是我们今天要学****的课文《钓鱼的启示》   
板书:
齐读课题
理解“启示”的意思
(启示:“启”有开导启发的意思,“示”有指示,开导,让人明白某种道理的意思,合起来就是启发指示,使人有所领悟的意思)
二、初步了解课文
:这篇课文的生字多达20字,而且有的很难读。所以啊,我们就从检查生字的读音入手,看看是不是都会读了,大家有信心吗?
老师把课文中的生字做成了词串,请自己读一读。
(课件显示)
放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待
鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线
鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意
乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍
月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫
道德抉择简单问题道德实践勇气力量
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字,指导学生学****br/> 。
词串中的词语,有什么不明白的,请提出来。
(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)
?课文围绕这些人物讲了什么事?
生交流。
三、探究难点
? (钓鱼。)
,你能用文中的话来说这个“启示”是什么?
出示句子:(道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。)
指学生读句子。
师:只是钓一条鱼,怎么就变成一个道德的问题了?就让我们品读钓鱼部分请大家自由朗读课文1至3节,划出有关“鱼”的句子。
“鱼”。
A、一条很大的鱼
师:你找到了哪些句子?这是一条什么样的鱼呢?(大)你是怎么知道的?(板书:大)
是这个句子吗?
出示:啊  好大的鱼   我从来没有见过这么大的鲈鱼
你发现了什么?对,请给句子加上合适的标点吗?(如果学生的标点回答与课文并不一样,问:还有不同的填写吗?)出示加入标点的句子。
这个句子的标点,你有什么发现?为什么作者会这样用“!”?
师:请你读读这句话。(生读——个别读——生齐读)
可以这样点评:嗯,你让我们看到了一条比较大的鱼。/嗯,这条鱼真大!/真没有想到会有这样大的一条鱼!
B 、一条很漂亮的鱼
师:这是一条大鱼,仅仅是大吗?它还是怎样的鱼?(板书:漂亮)说说理由。
出示:我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼