文档介绍：16、《南京大屠杀》导学案
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[学习目标]了解“南京大屠杀”的历史事实,勿忘国耻。
[学习重点]了解三次大屠杀惨案,史实性报告文学如何引用资料
[学习难点]理解夹叙夹议手法对表现中心的作用
[学习方法]诵读法感受文字细节,讨论法解决问题
[学习过程]
一、导入新课:
二、检查预习新课:
1、给下列加点字注音,
蹂躏( )( ) 褴褛( )( )
蛊惑( ) 步履蹒跚( )( )
毛骨悚然( )( ) 令人发指( )
凶神恶煞( ) 惨绝人寰( )
2、说说下列词语的意思:
蹂躏褴褛
鼓噪蛊惑
举世闻名
步履蹒跚
毛骨悚然
令人发指
凶神恶煞
惨绝人寰
2、了解写作背景
1937年8月13日上海沦陷,日军直逼南京。12月13日,南京在一片混乱中被日军占领,日军在华中方面军司令松井石根指挥下,烧杀淫掠无所不为。在长达六个星期的惨绝人寰的屠杀中,集体射杀并毁尸灭迹的中国同胞达19万人,零散屠杀15万多人,中国军民被枪杀和活埋达30多万人。本文写于抗日战争胜利50周年前夕,在这之前日本右翼势力曾于1982、1986年两次通过歪曲历史的教科书。中国人民绝对不容许任何形式的否认、抹杀或歪曲南京大屠杀历史事件的思潮和势力抬头。本篇报告文学就是以大量史料证据及目前尚存的人证,揭露了日寇惨绝人寰、令人发指的罪行。
三、整体感知:
1、自读课文,思考下列问题:作者是如何反驳日本右翼势力的无稽之谈的?
明确:日本右翼势力的言论纯属无稽之谈。
①日军在攻陷南京后,曾进行了多次集体大屠杀,文中主要列举了三次:
Ⅰ. ;
Ⅱ. ;
Ⅲ. 。
②“在人类历史上,恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性了。”文中主要写了日军零散屠杀的两个典型惨案:
Ⅰ. ;
Ⅱ. 。
③“经1946年2月查证……恐怕很难做出甚至是粗略的统计。”这个层次写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零散大屠杀的案数和人数。
④南京大屠杀给极少数幸存者留下了难以抹去的伤痕。文中写到一位名叫
老太太因见到当年惨遭蹂躏的老槐树而又一次发疯,是日寇令人发指的暴行使老太太精神失常,她是活的见证人。
⑤文中所列举的种种罪状都是言之有据的:
静缘老太太的不幸有为证;日寇大屠杀有日本《朝日新闻》随军记者的叙述,有原日军某部军曹在沉默了40多年后吐露的真相,也有大屠杀中幸存者(一国民党军人)的沉痛回忆;日军零散屠杀的两个典型惨案,日本的书籍及公告中都有了明确的报告;另外,南京军事法庭的查证材料也是铁证如山,不容置疑的,文章还补上了外国观察家的看法和当时情况的补述,说明事实上日寇在南京大屠杀中杀害了我们多少同胞是难以计数的。
2、这篇报告文学分为个部分,每个部分写了什么?
第一部分(第段——第段):
第二部分(第段——第段):
第三部分(第段——第段):
四、合作探究:
自读课文,探讨:报告文学具有怎样的特点?
报告文学, 是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中真人真事的新闻文体。它介于通讯和小说之间,有三个特点:
第一, 。所报道的人物、事件必须是科学的真实准确。
第二, 。可运用多种表达方式和各种文学艺术手法。