文档介绍：鲁教版必修二活动性学****专题设计:走近孔子
专题学****目标
《<论语>六则》等材料的研读,初步了解孔子及其思想。
,培养积累文化知识的良好****惯。
、处理信息,勇于提出自己的见解,准确清楚地表达自己的观点。
,培养与人自觉、自然交流的能力。
,用以指导自己的生活,增强文化意识,培养对民族文化的认同感。
专题活动设想
本专题不同于其他文本单元的突出特点,是以活动为主体组织单元,即整个单元就是由四个语文活动构成的,学生不是先通过阅读文本来开展活动,而是在开展活动的过程中引入文本学****本专题中的文本,主要用做开展活动的参考资源。活动专题,既有听说读写等课堂活动,又有考察、调查、访问等社会活动,这给学生提供了更多的学****主动权、更大的学****空间和更多样的学****方式。
选择孔子为专题内容,一是考虑到关于孔子的学****资源非常丰富,便于拓展语文课程资源。直到今天,人们的思想观念、伦理道德、价值标准等仍然深受孔子思想的影响,全国各地仍保存着大量的孔庙、文庙;特别是山东,作为孔子的故乡,自古被称为礼仪之邦,这方面的文化资源是得天独厚的。二是孔子创立的儒家文化构成了中华民族文化的主体,从引导学生关注传统文化、培育民族精神方面看,以孔子为切人点,很有代表性也很有意义。当然,仅靠短短的几节课,让学生对孔子及其思想作全面了解是困难的。只要学生在生动有趣的活动中感受一下孔子思想,了解一点儒家文化,就已经达到目的了。
本专题共设计了四个活动,依次是话说孔子、孔子名言展、讨论会、孔子文化考察。第一个活动着眼于了解孔子其人其事,第二、三个活动侧重体会孔子思想,第四个活动是社会实践活动,供有条件的学校选用。
活动设计具有开放性,没有固定的格式,没有现成的答案,便于发散学生思维,培养创新意识。
活动实施建议
活动性学****专题以学生为主组织活动,教师要切实转变观念,尊重学生的主体地位,做学生学****的引导者、促进者和合作伙伴,不能越俎代庖。各项活动中,教师可根据实际情况,做一些引导和提示,启发学生自己去设计具体方案,并组织实施。教师的引导主要放在学生容易忽视和不容易做到的地方,如第一个活动中要注意导语的暗示作用,它启发学生要从感性人手,还原孔子作为一个人的本来面目。有的活动要求学生自己去搜集资料,如果学校不具备条件,教师应提供一些材料,如《论语》《史记》《孔子家语》《左传》等,供学生参考使用。阅读材料时,还应引导学生有意识有目的地选择自己感兴趣的资料,不要泛泛地浏览,以提高学****效率。
教师要善于激发学生兴趣,注重活动的趣味性,要了解学生在活动中的不同情况,引导更多同学积极参与。各项活动要尽量组织得生动有趣、形式灵活。例如讲述活动可参照电视台谈话类节目的做法,综合运用背景介绍、影视片段放映、现场交流、主持综述、嘉宾评点等形式,让学生在兴味盎然的活动中获得多层次、多角度的认识。讨论会要尽量邀请有关专家、老师和同学进行交流对话,也可以用一些灵活的组织形式如评委打分、不同观点的人相互辩驳等,来活跃气氛。
孔子生平简介
孔子(前551--前479)春秋末期思想家、政治家、教育家,儒学学派的创始人。名丘,字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。先世系宋国贵族。五世祖木金父避难奔鲁,后定避鲁国陬邑。父叔梁纥为鲁国武士,以勇力闻于诸侯。
孔子3岁丧父,随母亲颜征在移居阙里,并受其教。孔子幼年,“为儿嬉戏,常陈俎豆,设礼容”。少时家境贫寒,15岁立志于学。及长,做过管理仓库的“委吏”和管理牛羊的“乘田”。他虚心好学,学无常师,相传曾问礼于老聃,学乐于苌弘,学琴于师襄。30岁时,已博学多才,成为当地较有名气的一位学者,并在阙里收徒授业,开创私人办学之先河。其思想核心是“仁”,“仁”即“爱人”。他把“仁”作为行为的规范和目的,使“仁”和“礼”相互为用。主张统治者对人民“道之以德,齐之以礼”,从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世,进而实现他一心向往的“大同”理想。
孔子35岁时,因鲁国内乱而奔齐。为了接近齐景公,做了齐国贵族高昭子的家臣。次年,齐景公向孔子询问政事,孔子说:“君要像君,臣要像臣,父要像父,子要像子。”景公极为赞赏,欲起用孔子,因齐相晏婴从中阻挠,于是作罢。不久返鲁,继续钻研学问,培养弟子。52岁时,任鲁国中都宰(今汶上西地方官)。由于为政有方,“一年,四方皆则之”。 52岁时由中都宰提升为鲁国司空、大司寇。公元前500年(鲁定公十年),鲁、齐夹谷之会,孔子提出“有文事者必有武备,有武事者必有文备
”。齐景公欲威胁鲁君就范,孔子以礼斥责景公,保全了国格,使齐侯不得不答应定盟和好,并将郓、龟阴三地归还鲁国。孔子54岁时,受季桓子委托,摄