文档介绍：尝试班级自主管理模式
     新学期来暂歇了两、三年的班主任工作又将重新开始,对我来说,还真是个小小的挑战,因为眼下的班级管理工作事物越来越多,工作要求越来越高,而我们的学生都是独生子女,他们自控能力、自我管理能力相对来说都比较弱,管理起来难度好像更大。为此,开学前我就阅读了魏书生的《班主任工作漫谈》一书,想从中取取经,借鉴一些理念和做法。对于魏书生提到的核心理念:培养学生的自我管理能力,提高学生的自主能力,我非常赞同,虽说他所带的学生是80年代的初中生,但很多做法,我觉得也适用在我们高年级学生班上。于是我就摸索着在新学期对班级自主管理模式做了点尝试。
     新课程理论认为,在班集体中,班主任是导演,学生才是主角。在班级的组织和活动建设上,要把重点放在”把班级还给学生上,让每个学生都参与班级的管理活动。这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心,发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系,,如何通过班主任的导演,为学生创造一个自我管理的空间,使学生成为班级的主人呢?
    (一)建立一支负责能干的班干部队伍
      魏书生老师说过,“班级要实现管理自动化,先要培养一批热心于班级工作的干部”。是的,一个成功的班集体,必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁,其整体性的好坏往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。
      我在班级建设过程中引入竞争机制,班干部上任采取竞争上岗,通过自荐或推荐、民主评议、竞选演讲三个步骤产生,让学生民主推选出他们心目中的榜样。必须强调,这是互助友好的竞争而不是敌视和保守的竞争,其目的是为了取得共同的、更大的进步。但这其中,常务班长却是我提名,同学投票通过的。因为常务班长是最为关键的职务,其实就像一位班主任,要求他组织能力,管理能力和交往能力都比较高。我们班级的王圆圆同学就是我经过上个学期的考察之后选定的。
      一旦班委会组阁完毕,就要充分的放权给他们,同学的文明礼仪,他们自觉督促;班级图书角、生物角,他们自己管理;班级的卫生角,他们自己整理;班级的学****纪律、卫生,他们自己评比。并在每周五的第八节课召开例会,总结本周,计划下周的工作。就连每周一的班会,除了传达一些学校的要求以外,基本上我每次都只是列席会议。制定会议内容,主持会议,甚至表扬先进,找出不足,也完全由班委会负责。在这个过程中我并非真正不管,而是仔细观察,发现其中的问题及时处理,并定期进行总结和表扬,以增强班委会工作的积极性和自觉性。
     二、建立人人岗位责任制
设立“五岗十员”,增加管理岗位,赋予相应权限,落实岗位职责,让每个学生在集体中都负一定责任,既管理别人,又被别人管理,在强化学生的主人翁意识和集体荣誉感的同时,形成班级事务“人人都有机会管”的格局。
“五岗”职责:
文明礼仪岗——负责早晨、中午及小课间室前楼道秩序及地面卫生的维护;学生个人卫生、红领巾佩戴情况的检查。
秩序维护岗——室内秩序的维护和记录。
纪律督查岗——流动检查班级学生在校遵纪情况,并记录。
卫生督查岗——流动检查室内和卫生区卫生状况,并督促值日生及时清扫。
公务管理督查岗——负责班级公物管理情况的检查,并督促责任人及时整改。
“十员”职责:
花鱼管理员——负责班级花草鱼虫的管理