文档介绍：《22、九色鹿》的教学设计学科: 语文
第二课时
华宁县宁州镇马鞍山小学:李淑波
教学目标:
1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿救助他人,不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学****的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教学重点、难点:
把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、导入新课:
同学们,你们见过鹿吗?都见过什么鹿?你们见过九色鹿吗?瞧!它来了。(出示课件)今天我们一起来学****关于《九色鹿》的民间故事(板书课题)
二、初读整体感知:
(出示课件)齐读自学要求:用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,边读边勾画,用“——”画出描写九色鹿的句子,用“~~~~”画出描写调达的句子。读完后,想想你从课文中知道了些什么?
三、精读课文,品读感悟:
(一)学****第一段:﹙第1自然段﹚
:你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗?(出示课件)
生:“它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。”通过读让学生体会九色鹿的漂亮可爱。
(二)学****第二段:﹙第2~5自然段﹚
?齐读课文第二自然段,
(出示课件)九色鹿在河边散······将落水人救上岸来。要读出(呼救的急促、情况的危急)练读,指名读。读中感悟情况的万分危急。
2. 师:九色鹿救调达犹豫了吗?
生:没有。
师:你怎么知道的?从哪个词语可以看出来?
生:立即。
引导学生抓住重点词“立即”,指导学生读,读中体会。
师:你从这句话可以看出九色鹿的什么精神?
生:乐于助人、奋不顾身、见义勇为。(板书)见义勇为
3. 师:落水人叫什么名字?他得救后是怎么做的?
生:名叫调达。(出示课件)向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你····终身受你的驱使……”(板书: 救调达)
引导学生抓住“叩头”“感激”等词,练读、指名读,读后体会到什么?
4. 师:九色鹿说什么话呢?
(师出示课件)“我救你并不是要····就算是知恩图报了。”师:你从这段话中知道了什么?
生:九色鹿心胸宽阔、有不图回报的品质。(板书:不图回报)
九色鹿这种不图回报的品质深深地感动了我们。
师:调达又做了什么?
生:他郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
师:接下来我们请两位同学上台来表演一下九色鹿和调达的对话。掌声有请。
过度:从刚才精彩的表演中我们体会到了调达当时怀有深深地感激之情。
师:假如你是调达,你会起什么样的誓言?和同桌说。指明说。
生:我发誓决不说出······如果违背誓言,我就天打五雷轰…
:是呀!生活中得到别人的帮助,我们要学会感恩,调达按照他的誓言去做了吗?调达的誓言经得起时间的考验吗?他的思想发生了哪些变化?下来我们一起来学****6~9自然段,相信你一定会有新的发现。
(三)学****第三段:(默读课文)
1.(出示课件)调达千恩万谢的走了之后又做了些什么?
生:告密、带路。
:调达为什么会这样做呢?
生:因为他看到了重金悬赏的皇榜。
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