文档介绍：《为中华之崛起而读书》教学设计
课件一:课题名称学校姓名
【教学目标】
、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
,找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
,体会作者所表达的感情。
,用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式,展示学****的收获。
【教学重点和难点】
重点:阅读体会人物思想感情,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
难点:了解当时社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。
【教具准备】教学课件
【教学过程】
合作交流:周恩来的资料和全文分段及段落大意。导入课题,板书并齐读课题,重点理解“崛起”。
师:同学们,昨天布置大家查找周总理的资料,谁来跟大家交流交流?
课件二:周恩来相关资料
生:周总理是我们的第一任总理。
师:告诉大家你是怎么知道的?
生:上网查找的。
师:网络是一个丰富的知识宝库,以后我们会利用它来学****更多的知识!
师:我们通过上网搜集了许多周总理的资料,那课文引用了周总理的一句话作题目,我们一起来写下来吧!(板书:中华崛起)
师:咱们把这两个词语连起来读一读。
生:读
师:崛起是什么意思?
课件三:崛起的词典解释:
崛起:(1)(山峰等)突起。如:平地上崛起一座青翠的山峰。(2)兴起。如:太平军崛起于广西桂平金田村。如:为人才崛起创造条件。
“中华崛起”应选择词典中的这两种解释的哪一种?
师:中华崛起是什么意思?
生:中国强大起来了。
师:对,就是中国一天一天繁荣,强盛起来了!
师:那么,听到这样的消息,你有什么感觉?
生:高兴
师:仅仅是高兴么?
生:兴奋
生:激动,自豪。
师:那我们就兴奋地、激动地、自豪地再来读读这两个词!
生:兴奋地朗读
师:有一位少年,他就是以“中华崛起”作为自己奋斗的目标,他是谁呢?
生:周恩来
师:(补充课题)“之”在这儿当什么讲?
生:的
师:好,齐读课题!
师:把刚才你那种激动的、自豪的语气读出来!
生:再读课题
师: 课前,同学们读了课文,也了解到课文讲了三个小故事:第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳,周恩来回到家乡和伯父的对话,听伯父叹着气说“中华不振“,第二件事讲周恩来看到一系列不公平的事,在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人敢怒不敢言;第三件事讲周恩来在修身课上,表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
师:周恩来为什么要为中华之崛起而读书?
谈话开始,品读课文。
这句话是谁说的?在文中哪个地方?画出来。导入文章第三部分,并进行重点理解。题目这句话要求读的:“清晰而稳定”
师:在修身课上,有的同学说,为了──而读书,有的同学说,为了──而读书,有的同学说,为了──而读书,而周恩来说──“为了中华崛起而读书。”
师:周恩来两次提到“为中华之崛起而读书”。第一次他是怎么说的?
生:清晰而坚定地说
师:对,他不是随口而说,而是经过深思熟虑的。
课件四:为中华之崛起而读书(大字)
师:那请你也清晰而坚定地读出这句话好吗?
生清晰而坚定地读
师:第二次呢?
生:铿锵有力地说。
师:是啊,这更加表明了他的决心!
师:那,我们铿锵有