文档介绍：浅谈素质教育
关键词:形成概念讨论现状意义解决推进展望
前言
当地球逐渐变成一个村落,当新世纪竞争日益激烈,什么样的人才能适应社会的需求和竞争?这不仅是每个人要明白的同时也是国家要考虑的。中国的教育应培养什么样的人才?中国原有的基础教育应向何处? 素质教育主张面向全体学生,主张德、智、体、美、劳全面发展,主张因材施教,主张提高全体国民的素质,为社会主义现代化建设服务,适应当今中国及世界的发展需求,因此一场从“应试教育”到素质教育的变革成为了当今中国教育的发展方向,建立和努力完善素质教育体系。
一、“素质教育”概念的形成
1949-1978年,是我国当代教育发展的第一阶段。其特点表现为:十分重视教学大纲、教科书的编写与适用;把考试作为评估教学质量和学****效果的唯一手段。忽视对学生智力与能力的培养,不断加重学生的课业负担,过分强调教师的主导作用。
1979-1982年,是我国当代教育逻辑发展的第二阶段。其特点表现为:重视让学生掌握学****方法和参加课外活动,激发学生的主动性和创造性。
1983-1989年,是我国当代教育逻辑发展的第三阶段。其特点表现为:转变教学观念,明确教学目标,改革教学内容,原则与方法,确立了学生的主体地位。
从1990年开始,是我国当代教育逻辑发展的第四阶段。其特点表现为:把加强基础、发展智能,全面提高学生素质作为教改方针。
80年代末90年代初,我国在以前教育改革的基础上,明确提出了素质教育并付诸实践。
1984年春夏之交,党中央领导明确提出;要现代化,就得提高国民的素质。
1985年,《党中央关于教育体制改革的决定》指出:在整个教育体制改革过程中,必须认识到改革的根本目的是提高全民的素质。
1986年,《中共中央关于社会主义精神文明建设的指导方针的决议》强调,教育对提高国民素质、促进物质文明和精神文明建设的作用是巨大的。
1987年,《中国教育改革和发展纲要》和纲要的"实施意见"指出:中小学教育要由“应育”转向全面提高国民素质的轨道。
1988年,《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》的发布。
1994年,《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确提出了加强素质教育的要求。
以上这些文件中都提出基础教育的任务是提高国民素质,提高民族素质。从此,广大教育工作者开始以提高国民素质为目标来确定自己的任务,在这种情况下,"素质教育"的概念就逐步形成了。
二、素质教育的概念
素质教育虽已在各地逐步开展,一般人认为素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育,从而使受教育者在进入社会后能迅速适应环境。但也常听人谈起:“素质教育至今连公认的定义都没有,还谈什么素质教育”。也就是说,既然素质教育的概念尚不清楚,这一提法和实践显然就是过早的,盲目的,不科学的。
的确,在素质教育的研究与实践中,素质教育的定义确实没有明确的定义。可是,我们为什么那么热衷于为素质教育下定义?素质教育定义的不精确并不影响对素质教育的研究与尝试。在对应试教育极端不满的时代,人们改革现状的***已不允许概念推广之前的理论准备和学术鉴定,人们没时间期待理论家下出最后定义再来推进我们的研究、推进我们的实践。社会呼唤素质教育,