文档介绍：课题:口算除法
教学设计:XXX
教学内容:人教版三年级数学下册教科书第11页例1及做一做.
教学目标:
经历整十除以一位数的口算过程,类比出整百或整千除以一位数的口算过程.
掌握整十、整百、整千除以一位数的口算方法的算理/
培养学生的观察、操作和表达能力,病培养学生一定的解决策略.
教学重点:掌握口算方法,能准确口算.
教学难点:理解整十、整百、整千除以一位数的口算方法的算理.
教学准备:多媒体课件、彩色手工纸等.
教学过程:
创设情境,导入新课
1、活动引入,解决问题
师:同学们,你们喜欢飞机吗?
生:喜欢.
师:?
生:会.
生:不会.
师:有些同学会,有些同学不会,我们请会的同学教不会的同学,好不好?
生:好.
师:老师这有一盒彩色手工纸,总共10沓,每沓10张,请问老师共有多少张手工彩纸?
生:100
师:现在老师从中拿出6沓纸,共有(生:60)张,平均分给三位折得最好的同学进行比赛,请同学们帮老师分一分,并说说每人分得多少?小组讨论写出你们的方法与结果.
(学生讨论,教师巡视课堂)
师:好,我发现同学们都分好了,哪个小组来,分享一下你们组的方法与结果.
生1:我们组找到了两种分法,一种方法是一张一张地分给三位同学直到分完,,每人分得2沓,也是20张.
师:很好,这组同学找到了两种方法,一张一张地分或者一沓一沓地分,结果都是每人20张.
你们组也来说说你们想出了多少种方法?结果怎样?
生2:我们组想到了3种方法:一张一张地分,或者一沓一沓地分,或者两沓两沓地分,结果也都是每人20张
师:众人拾柴火焰高,你们组真棒,想出了三种方法..还有哪组有不同方法吗?
(,并评价此类方法与一张一张分的方法是相同的.)
(二)例题讲解,引出新知
师:你来说说,如果是你,这些方法中你会选择哪一种方法?你是怎么计算出结果的?
生1我会选择一沓一沓地分,这样分得比较快。因为6沓平均分给3个人,6÷3=2,所以每个人就分得2沓,每沓有10张,就是20张.
师:你也来说说.
生2:我会两沓两沓地分,这样也分得很快,6÷3=2,所以平均每人分得2沓,每沓10张,就是20张.
师:想的真周到,他们都从时间上考虑到一沓一沓或者两沓两沓地分这两种方法比较快,?在练****本上独立列出式,.并与其他小组成员比较一下,谁列得更好?
(请三四个同学把列好的式子在黑板上板书,并请他们说一说为什么这样写)
师:你们赞同吗?
预设学生板书结果:
1
6÷3=2,
60÷3=20
2
6÷3=2,
2x10=20
3
6÷3=2,
10+10=20
4
60÷3=20
(对不同的正确式子表示肯定表扬,并鼓励有不同列式方式)
师:请这三位小老师说一说你为什么这样列式,它们表示什么意思?
1:6除以3表示6沓平均分给3个人,6个一除以3就是两个一,所以每人分得2沓; 60除以3表示60张平均分给3个人,60除以3表示6个十除以3就是2个十,就是20.
2:6除以3表示6沓平均分给3个人,6个一除以3就是两个一