文档介绍：溆浦县中小学校课堂教学改革--“六环节”课堂教学设计
授课时间:15年月日星期授课人:彭金珍
年级
高一
语文
第1单元第3课第1 课时, 共66课时
学****课题
学****目标:
  一、阅读整个剧本,在了解全剧内容基础上、品味本文诗化的语言、理解人物语言对表现人物性格的作用。
    二、揣摩人物语言个性化特征,体会人物内心情感。
    三、通过配音和排课本剧,激发学****兴趣,提高艺术审美能力。
学****重点:
阅读整个剧本,在了解全剧内容基础上、品味本文诗化的语言、理解人物语言对表现人物性格的作用。
    二、揣摩人物语言个性化特征,体会人物内心情感。
教学方法:
探讨法
教学辅助工具: 多谋体
教学流程
教学环节:
课堂导入:
人人都希望生活中处处是喜剧,但古往今来,悲剧的阴影又总是徘徊在人世间,文学史上更是留下许多让人扼腕长叹的悲剧故事。谁来为大家举例?
    教师归纳:梁山伯与祝英台、刘兰芝与焦仲卿、贾宝玉与林黛玉……
    同学举的多是爱情悲剧,除此以外还有哪些?大家可知道莎士比亚著名的四大悲剧是哪四部?
教师归纳:《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《罗密欧与朱丽叶》。其中又以《哈姆莱特》最为著名。这是一部五幕剧,请同学简要了解剧情。
自主学****基础过关
学海导航基础知识部分与感受部分
合作探究:
1、戏剧是一种在舞台上表演且综合性很强的艺术形式,它主要通过剧中人物台词来体现和推动情节发展,而情节又是人物性格发展的历史——是由人物与人物、人物与环境之间的相互关系和作用而产生的人物的行动和事件。借助于台词来把握戏剧情节是我们学****戏剧的主要方式。但由于人物对话多,有时读完后情节不能清晰地呈现在读者脑中,而分析人物间关系可帮助我们熟悉剧情,把握人物的心理及命运走向。请同学们根据剧本出场人物提示和课前自读,说说本剧中的人物关系。(剧情介绍)
哈姆莱特(丹麦王子) 克劳狄斯(丹麦国王)
王后(哈姆莱特之母) 波洛涅斯(御前大臣)
奥菲利亚(波洛涅斯之女) 霍拉旭(哈姆雷特之友)
奥斯克里(宫廷大臣) 雷欧提斯(奥菲利亚兄长)
    明确:哈姆莱特和克罗迪斯名为叔侄,实为仇人;哈姆莱特和葛忒露德虽是母子,但又有母嫁仇敌的隔阂。
    克里迪斯和葛忒露德原为叔嫂后为夫妇,二人间又有毒杀亲夫和企图谋害其子的矛盾。
另一个家庭波洛涅斯一家同样既有自身的矛盾又与哈姆莱特一家关系错综复杂。
    波洛涅斯既是国王帮凶又是哈姆莱特挚爱的女友的父亲。
    奥菲利娅挚爱哈姆莱特又与父亲有骨肉亲情。
    雷欧提斯本是哈姆莱特朋友,后又因与其有杀父害妹之仇而成仇人。
    由此可见,主人公哈姆莱特的复仇事件是被放置在一个错综复杂的极为矛盾的环境中,他既担负着复仇的使命,又承受着亲情、爱情、友情等复杂感情的折磨。
2、小组合作梳理情节结构
第一部分(从开头到“霍拉旭不要作声!谁来了?”):回述哈姆莱特逃回丹麦的经过
第二部分(从“奥斯里克上”到“他们的水泡就破灭了”):哈姆莱特对奥斯里克的嘲讽
第三部分(从“一贵族上”到结束):哈姆莱特与雷欧提斯比剑决斗,中了克劳狄斯的圈套
3、节选部分安排了哪些悬念呢? 这样悬念迭生的情节安排有什么好处?
①哈姆莱特从前往英