文档介绍：语文网络教学分析论文
一、传统的语文教学模式是否过时?
网络教学带来了教学模式上的重大突破。在网络环境下出现了诸如个性化语文学****交互式语文学****等教学模式。网络为学生提供了一个汇集大量信息资源的数据库,学生通过网络可以了解、学****语文教学领域的最新知识,并能得到专家提供的“个性化”的教学指导;语文教学的内容、教材、教学手段及考试等,都可以因人因需而异,充分实现语文的个性化学****同时,网络把文字、图形、影像、声音、动画及其它多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起,可以模拟现实环境;甚至师生无须见面,就可以利用网络讲座、E—mail、BBS等信息技术进行语文教学。那是否意味着语文教学已经可以抛弃传统的教学模式,而走向全面网络教学呢?
我想答案应该是否定的。语文教育是科学,是艺术,是人文熏陶。它更多的注重学****中人文精神的熏陶与情感的交流,注重以真情感染读者,以形象唤起美感,以意境领悟主旨,以培养语言意识和语文****惯为目标。只有在教学中把握好这些因素,才能叩击学生的心弦,点燃智慧的火花,使其产生求知的欲望,最终实现语文教学的目的。特别是古诗词的学****那“犹抱琵琶半遮面”的羞涩,“飞流直下三千尺”的气魄,“杨柳岸晓风残月”的凄婉,这其中包含的深刻的思想感情,是网络难以演绎的。我们不能因为有了多媒体,有了网络,便抛弃以前所有的教育手段、教学措施,千万不能在倒掉澡盆里脏水的同时,把澡盆里的孩子也一起倒掉。
如果我们细细研究,不难发现,大多数网络时代所谓新的教学模式,都是基于传统教学模式这个发展平台的。从传统的语文教学模式到个性化、交互式等语文学****乃至一些激进的理论家所认为的:“学校教育将会消失,教师的地位不复存在,因为互联网可以实现最大规模的远程教育,互联网就是一位全知全能的教师。”决不是一蹴而就的事,它需要无数次的实践的检验。在我们未能确定网络教育的“巨大价值”之前,匆忙之间去否定业已成熟的传统的教学模式,不明智,更不现实!君不见:网络多了,大师却少了。热闹多了,读书却少了。真不知苏轼是怎么学成的!
有经验的语文教师都应该会有这样的体会:真正能吸引学生的,给学生留下深刻印象的,不是多媒体课件如何漂亮,如何让他们上网,而是教师对文章鞭辟入里地分析,高屋建瓴的讲解,让学生从中体会到关公战秦琼的奥妙。因此我们在教育手段、教学措施的“推陈出新”上,否定什么,肯定什么,应该少一点盲目,多一点理智。
二、语文网络教学中如何避免不良内容的影响?
互联网以其无所不容的气度包含了所有你能想到的信息,可以说,在互联网中,只有你想不到的,没有互联网上没有的。当然,这一方面为我们的语文教学提供了丰富的信息,为学生提供了大量的阅读对象,学生可以根据自己的兴趣爱好有选择地进行阅读,有利于学生个性和特长的培养与发挥,可以真正实现学生的自主阅读,拓宽了“大语文”教育的天地。但同时,信息的丰富对教学来说又不是好事。巨量的信息旁逸斜出很容易分散学生的注意力,容易使学生养成浮躁的心态。而且大量不健康信息的存在不仅要影响到学生的学****效果,更对学生的身心发展造成不利的影响,这些让很多教师无所适从。
另一方面的影响来源于网络用语。据一晚报刊载,一位语文教师在学生的作文中看到这样的句子:“7456,TMD!大虾、菜鸟一块儿到偶的烘焙鸡上乱灌水,这些水桶真是BT!哥们儿用不着P