文档介绍：教学重难点:
重点:教学目标:
知识技能:让学生了解简单的推理知识,初步获得一些简单推理的经验;培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。
过程方法:让学生经历简单的推理过程,体验逻辑推理的思想与方法,体会逻辑推理条件与结论之间的联系。
情感态度:感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性,培养学生积极思维的学****品质。
四
五、教学准备:多媒体课件,红、绿色磁扣
六、教学流程
(一)、创设情境、引入主题。
师:这里有一个盒子,盒子里有一个蝴蝶结,谁能猜出这个蝴蝶结是什么颜色的?(学生猜)
盒子里的蝴蝶结的颜色是确定的,为什么你们会有那么多不同的答案? ……
师:好,老师给一个提示:粉色和绿色。会是什么颜色呢?(出现两种不同的答案)
师:要想准确猜出球的颜色,我们都有一个统一的答案,怎么办? (生:老师再要给我们一点提示。)
师:满足你的愿望,第二个提示:不是绿色的。(大家马上猜出是粉色的)
师:是的,只有给出足够的提示信息,我们才能猜得准。现在我的左手和右手分别有一个黄球和一个白球, 给大家一点提示:我的左手里不是白球。请你们说一说,谁躲在我的左手,谁躲在我的右手呢?你们能猜出来了吗?(学生猜,并说说是怎么想的?是根据什么知道结果的?)
师:为什么这次猜的结果都一样了呢? (生:只有两种颜色:黄色和白色,你说左手放的不是白球,就肯定是黄球,右边的才是白球。)
师:看来大家都很聪明,能根据老师给出的提示得出正确的结论。这样的思维过程我们叫做推理。今天,我们就一起来学****一些简单的推理。
(二) 、突破重点,引导探究。
1、猜两个物体: (1)师:谁愿意和老师来玩玩这个猜一猜的游戏?(出示数学书和语文书,找一名学生(黄婷婷)上台)。给你一本书,可不要让大家看见了。(师和生一人分一本书)。师:你能不能像我刚才那样,给大家一点提示? (婷婷:我拿的不是数学书。) 师:那么黄婷婷拿的是什么书?老师拿的又是什么书呢? 说说你是怎么猜的?是根据哪些信息知道结果的?……
2、师:你们太棒了!能够根据刚才这个同学的话排除数学书,确定语文书。刚才你们用的推理方法叫排除法。师:现在你们想不想来玩一玩?好,两个人合作,取出书(数学和品德),玩玩这个游戏。(1、学生同桌互玩;2、展示二组)
3、猜三个物体:
师:我们的游戏真好玩,吸引了小红、小丽和小刚,他们说要考考大家。请看他们出了什么题目?(出示题目) 师:他们分别拿着什么书呢?在四人小组里说说你是怎么想的?把你的答案写在书上! 谁愿意把自己的想法告诉大家?(指名说)
师小结:小红拿的是语文书,可以确定了,那么另外两个人拿的分别就是数学书和品德书了,就和刚才的题目一样了,用排除法去猜两种物体了。
老师送给大家一句顺口溜:根据线索猜得准,能确定的先确定,能排除的再排除,剩下越少越好猜。”
师: “能确定的先确定,能排除的再排除”这样我们很容易就能推理出结果了!
(三)、自主实践、参与交流。(做一做)
游戏:戴帽子。师:还想玩游戏吗?老师这里有三顶“帽子”(昨天晚上我用卡纸做的),分别是红色、黄色和蓝色。先听清楚要求:请戴帽子的三个同学闭上眼睛,老师给你们戴上帽子,我说可以睁开时你们可以马上看旁边同学的帽子是什么颜色,然后以最快的速度说出自