文档介绍：第一课时:精彩从我开始
古人常用“凤头”“猪肚”“豹尾”来形容写作, 意思是开头要精彩亮丽, 中间要充实丰富,结尾要响亮有力。其实,“凤头”“猪肚”“豹尾”也可以用来形容语文阅读教学。一堂好的语文阅读教学,第一课时就是凤头, 第二课时就是猪肚,而第三课时则是豹尾。而在阅读教学的实践中,绝大多数教师喜欢的是猪肚, 认为猪肚厚厚重重, 实在有料, 因而大凡上公开课、研讨课, 第二课时就成了他们的首选。而他们认为第一课时太简单了,就是学学生字词、理理层次、读读课文,实在没有什么东西可挖掘的,上不出精彩。殊不知,他们忽视了第一课时的精彩亮丽:第一课时虽然没有繁杂的教学环节, 没有花俏的教学手段, 却有着扎实有效的语言文字训练, 它的朴实无华正是现在语文教学所追求的。第一课时是阅读教学有机整体的一部分,它是第二课时教学的基础,它不仅完成了语文听、说、读、写中的很大一部分任务,而且能激发学生探究的兴趣,调动学生学****的积极性。所以,第二课时的教学虽然精彩,但是这个精彩却是从第一课时开始的。
第一课时是精彩的开始,它的精彩主要表现在以下几个方面:
第一课时能激发学生学****的积极性。
第一课时的教学往往要审题、质疑问难,这两个环节的教学,往往能吊足学生的胃口,
会激发学生探究课文、解决疑难的兴趣。而兴趣是最好的老师,学生在学****课文的整个过程中,都会保持这份兴趣,都会积极、主动地去学****这样,有利于学生把握课文的重、难点,从而真正将课文读懂、读透。
    二、第一课时教学是掌握语文基础知识的主要途径。
    语文基础知识包括课文常识、作者、作品、字、词、句等方面的内容,这些知识的获得都来自于第一课时的学****学生掌握的生字绝大部分直接在第一课时初读课文中获得,
理解词语、积累词语同样第一课时进行,理清课文层次、初步了解课文内容也在第一课时解决。掌握语文基础知识是提高语文教学质量最重要的保证。此基础上学****其它内容就得心应手,水到渠成了。
    三、第一课时初读课文是第二课时精读精讲的基础。
    每篇课文的学****要求都含“正确、流利、有感情地朗读课文”这一条。其中“正确、流利地朗读课文”就是第一课时的任务。只有在“正确、流利”的基础上,精读才能达到“有感情”,失去了第一课时的支撑,第二课时的“有感情的朗读课文”就成了无本之木。而且只有在第一课时感知课文大意的基础上,精读时才能继续感悟课文思想感情。
    四、第一课时是培养学生良好学********惯的极佳时机。
任何好****惯都不是与生俱来的,而是后天在社会生活中经过反复的训练和培养而形成的。养成勤于收集资料的****惯,便于学生了解课文背景资料和作者、作品,帮助学生更多地了解人物的事迹及表现出的思想品质,也为进一步阅读理解、感悟课文打下了基础。而上述****惯的养成主要依赖第一课时的鼓励培养。除此之外,写字****惯的培养更是第一课时的重点之一,写字****惯主要是对写字姿势而言的。第一课时教学中,指导学生写字的环节很重要,每次指导学生写字,教师都要重复写字坐姿及握笔姿势,还有运笔方法等。反复训练,久而久之,学生就会养成良好的写字****惯,只有第一课时才能给学生提供反复练****给老师提供反复强调的机会。
    那么,怎样才能充分发挥第一课时的优势,努力提高第一课时的效率,让精彩从第一课时开始呢?
预****课文是第一课时的“精彩第一步”