文档介绍：11 桂花雨
【教学目标】
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读文章,发挥想象力,描述文中的情景,体会作者所表达的浓浓思乡之情。
4、理解文中母亲说的“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思,并从中体会作者表达的浓浓思乡之情。
【教学重点】抓住课文中的主要内容和重点句子,引导学生从摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念之情。
【教学难点】体会母亲说的“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。
【教具准备】课文图片、
【教学时间】3课时
第一课时
【教学内容】
【教学过程】
一、创设情境
1、同学们,你们见过雨吗?今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年,去感受一场奇妙的——《桂花雨》。板书课题。
2、生读课题。请同学们闭上眼睛想一想,桂花雨是什么样的?
3、作者笔下的桂花雨是否和同学们想像的一样,赶紧打开课本读一读。
二、初读课文,感知内容
1、默读全文,要求:
(1)读准生字词的音,读好课文中的长句。
(2)根据上下文,试着理解词语意思。
(3)读通课文,并能大致地讲讲课文写了什么事。
2、检查自学情况。
(1)出示词语
左右 新鲜 感谢 尤其 吩咐 帮忙 仔细 姿态 沉浸 即时 拣去 糕饼
① 指名读,正音。
②哪些词语你已经理解了?
③交流对词语的理解
④齐读。
3、质疑问难
(师介绍琦君,原名潘希真。1918日年生,浙江永嘉人,现当代女作家。毕业于杭州之江大学中文系,师从著名词学大家夏承焘先生。1949年到了台湾,曾在台湾中国文化学院、中央大学中文系任教授,后来定居美国。出版的散文集、小说集和儿童文学作品有30余种。)
4、请同学们轻声读读课文,想一想课文主要写了一件什么事?(作者记述了童年时候与母亲一起摇桂花的事情)
四、指导书写
1、分析字形
2、描红体会间架结构
3、指名交流:同学们,在今天所学的词语中,有没有什么地方要特别提醒一下你的伙伴的?
五、作业设计:
1、完成****字册》中关于本课的内容
2、推荐阅读:余光中的《乡愁》、琦君的散文集《桂花雨》,鲁迅《朝花夕拾》,林海音《城南旧事》,去感受不同作者对故乡同样的怀念。
第二课时
【教学内容】理解内容,体会作者表达的浓浓思乡之情。
【教学过程】
(一)创设情境,激趣导入。
1、师:上一节课,我们学****了《桂花雨》,感受到了桂花的香。正是这迷人的香气吸引了作者,使作者深深地喜欢上了桂花。
2、作者是怎么写的呢?(齐读有关句子)
3、桂花的香味让作者久久沉醉,但摇花更给她带来了无穷乐趣。
4、这一节课,让我们继续走进《桂花雨》,去品味作者童年时的摇花乐。
二、整体感知,学会抓内容
1、体会桂花之香。
(1)学生自读课文,划出描写桂花香的句子。
(2)交流,师相机出示语句。
A、“桂花树不像梅花那么有姿态,笨笨拙拙的。不开花时,只是满树茂密的叶子;开花季节,也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳,可是它的香气味儿真是迷人。”你认为这句话中哪个词最能体现桂花香的特点?(“太”是非常的意思,说明桂花的香气很浓郁,非常迷人。)为什么在句子开头用了“可是”?(与文章第二自然段照应:桂花树样