文档介绍：,6个会写字。能正确读写“碧玉、泉眼、晴柔”等词语。
、流利地朗读课文,背诵课文。
,联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
。会写“我会写”中的字。
、背诵课文。了解两首古诗的大致意思。
,欣赏祖国语言文字的优美。
相关图片、课件。
2课时
一、检查作业,导入新课。
1同学们,上节课老师布置了一样特殊的作业给你们,你们完成了吗?
(学生出示收集的柳叶及有关柳树的图片)
让学生说说自己所看到的柳叶、柳树的形象。
2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为,今天我们就要来学****一首赞美柳树的古诗。板书课题:咏柳
3全班齐读课题。
4(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(两个小孩子正看着柳树。)
5这首诗的作者是:唐代诗人贺知章。(板书:[唐]贺知章)
二、初读古诗,认读生字。
1诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家自己先去读一读古诗,边读边把本课的生字画出来,多读几遍,读准音。
2学生自由读,认读生字。
3检查学生自读生字的情况。
(1)指名读。读得好的当小老师带读。
(2)“开火车”读。
(3)全班读。
三、指导朗读,了解诗意。
1指导第一、二句。
(1)看柳树的图。
(2)你看到了什么?从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥)
(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的,而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀!如果你是诗人,你会怎么来读这两句以表达自己对柳树的赞美。
(4)指名读。老师指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
(“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。)
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2自读第三、四句。
(1)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌相互读三、四句。多读几遍,读出感情。
(2)指名读,提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。
(3)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶,说说柳叶的样子。
(4)读到第四句的时候,引导学生理解诗人通过赞美柳树,也赞美了春的创造力。
四、想象意境,熟读成诵。
1学生闭上眼睛,一边听老师的朗诵,一边想象诗人描绘的画面。
2有感情地朗读,能背诵的自己背一遍。
五、指导说句,写句。
1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2指名说。
3把你说的写下来,两三句即可。
六、布置作业。
1回家修改自己写的句子。书写工整。
2背熟古诗。
一、创设情境,导入新课。
1同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐地相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美大自然的万物。今天我们就来学****其中的一首:《小池》。(板书:小池)
2介绍作者:这首诗是唐朝诗人杨万里写的。
二、指导看图,初读课文。
1出示图片,说说看到了什么?(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)
2诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家去读读古诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。
3学生自由读诗。
4检查自读情况。出示生字:惜、荷、柔。并指名读全诗,老师正音。
5全班齐读。
三、指导朗读,体会诗意。
1指导一、二句。
(1)指名读诗的一、二句。
(2)看图,说说诗句的意思。(一道细流缓缓地从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。)
(3)指导学生朗读。(声音要轻柔,速度稍慢。)
2指导朗读三、四句。
(1)看图,说说诗句的意思。(荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。)
(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?
(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候。)
(3)多么细小而有趣的大自然的片段,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?
(4)指名反复读。读出欣喜的语气。
(5)全班朗读。
3有感情地朗读整首古诗。
四、老师范读,想象诗境。
1老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想象一幅小池图。
2指名说想象到了些什么。
五、背诵古诗,总结全诗。
1全班比赛背诵古诗。
2你喜欢这首古诗