文档介绍：细菌
(说课课件)
一、教材分析
二、学情分析
三、教法分析
四、学法指导
五、教学程序设计
六、评价反思
目录
教材的地位与作用
本节课是人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节内容,是在学生学****细菌和真菌的分布基础上进一步学****细菌的形态和结构特点,是上一节知识的延续,也为下一节细菌和真菌在自然界的作用做铺垫,启承上启下的作用。其中细菌的结构特点为重点内容,应引导学生着重掌握。
知识
。
、植物的细胞的比较,推测出
细菌的营养方式,
能力
,培养学生的观察能力和语言
表达能力。
、植物的细胞的比较,推测出
细菌的营养方式,锻炼收集信息,分析推测的科学能力。
,提升学生的信息素养。
教学目标和要求:
情感
。
。
教学重点和难点
:细菌形态结构的特点。
:细菌的营养方式和生殖。
学情分析
1、在认知结构上:八年级学生对生物知识的体会比较直观和片面,特别对微生物缺乏认识,对科学的探究能力相对欠缺。
2、在心理特点上:八年级学生对新知识普遍有较浓厚兴趣,个体表现欲望较强烈,表现在课堂上参与课堂活动的积级性较高。
3、在现实方面上:八年级学生在生物知识的学****方法有一定了解,在知识迁移、创新能力及知识结构形成方面仍处于初级阶段,认识事物还是以感性为主。
为了体现“方法比知识更重要”这一新的教学价值观。突出重点,化解难点,实现学****的“再创造”,确保学生的主体地位。采用学生实验发现法为主,直观演示法、设疑诱导法为辅的教学方法。让学生亲身体验知识的产生过程,激发学生探求知识的欲望。同时为了提高课堂效率,增大课堂容量,采用电脑多媒体教学辅助手段。
教法分析
为培养学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学****模式,本课由学生通过使用显微镜发现细菌的三种形态, 让学生通过合作去探索细菌的性质,并和已学过的动、植物细胞的比较推测细菌的生活方式,使学生体会“观察-发现-猜想-论证-运用”的科学思想方法。
学法指导
教学设计
为更好地实现教学目标,在教学中要充分运用显微镜观察、挂图、教材中的故事以及有关细菌的视频资料,并综合运用多媒体设计课件完成教学。采用“创设情境——动手实验——提出猜想——验证猜想——应用巩固”的实验探究教学模式。
课时安排
1课时
课前准备
1、有关细菌的图片和视频资料
2、学生准备有关微生物学史资料