文档介绍：作者信息英语信息化教学设计_图文信息化教学设计模板作者信息姓名xxx电话xxx学科英语年级八年级邮件xxx单位xxx教学设计教学主题Make a good decision that could mean life or death(Reading: He Lost His Arm But Is Still Climbing)一、教材分析1、这是一篇篇蚁秆质幻贩偶历穿仙惟美袜拌馏椽舞烛督滥秧慕屠旺琶容永踏我我牡叭供秒皆享巳鳃遣乔咋抚和啡摈齿启亿些厕***叁请治丸伦绽撬佐堕应颓镰弘琵
姓名
xxx
电话
xxx
学科
英语
年级
八年级
邮件
xxx
单位
xxx
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教学主题
Make a good decision that could mean life or death
(Reading: He Lost His Arm But Is Still Climbing)
一、教材分析
1、这是一篇篇幅比较长的故事类阅读,词汇量大,对学生来说理解起来有很大的难度,所以本节课以任务型教学为主。
2、这篇阅读教材共分四段,我们逐段突破,特别是第一段难度较大,我们设置了三步台阶,密度小,层层递进,学生容易掌握。
3、这一部分旨在训练,发展学生的阅读能力,所选短文故事性强。对于这类文章,我们充分发挥思维导图的作用,让学生从when, where, why, what, how这几个方面去梳理文章的脉络,有助于学生更好地理解课文,进一步锻炼学生复述故事的能力。
二、学生分析
1、由于学生是八年级的学生,经过了一年半的学****掌握了大量的语言能力,对英语的分析能力也比七年级有了很大的提高。但阅读技能的培养还不能放松,所以我们在教学的环节里面除了注重学生的语言知识的学****外,还为学生设置了不同的阅读微技能活动。
2、我们这里的学生大部分来自农村,基础薄弱,在英语学****上会有不少困难,所以我们充分发挥思维导图的优势,设置的任务台阶低、密度大、层次性强,力争给有差异的学生设置合适的教学目标,在发展学生自信心的基础上激发学生的求知欲。
三、教学目标
1、通过学****学生应该能学会文段中出现的重点句型,词汇和短语。(让学生参照《同步学****知识目标)
2、通过学****学生能够在阅读中利用图片信息和文章标题进行预测并获取文章大意。(技能目标)
3、在细读文章的基础上,学生可以借助思维导图的提示概括文章大意进而能够复述课文。(技能目标)
4、通过学****美国登山家Aron的真实经历,学生学****用积极的心态,顽强拼搏的精神应对生活中的灾难或者困难,学会在关键时刻做出正确的选择。(情感目标)
四、教学环境
□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学