文档介绍：5 小猴子下山
单元
选读课
课题
小猴子下山
课型
新授
课时
1
执教教师
执教班级
一年级1班
教学目标
,快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学****并积累“又()又()”形式的词语,并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
,并能结合插图、板书等讲述故事。
:在成长过程中,我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事,而事后难过后悔是无用的,重要的是能以今天的教训为基础,用积极的心态展望明天。
教学重难点
能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示
教学准备
课件
教学过程
教学活动
设计意图
一、猜谜语,引入新课
?
2. 板书课题,提醒注意“猴”的书写。
3. 齐读课题。
二、检查预****学****生字。
1. 出示单字。先自己读一读,交流识字方法,再加上动作读。
2. 给生字找朋友。同桌轮流读词语,同桌展示,再小队开火车读。
3. 小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字,再全班齐读。
三、整体读文,明确路线
。
通过小猴子下山图导入,易让孩子产生直观印象,简单明了的导入新课。
通过多种活动检查预****巩固生字,夯实基础。
师:小猴子下山来它先后走过了哪些地方?咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。(接读课文)
。
学生回答后,一次出现经过地点的图片。练****填空:小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最后看见了一()小兔子。
四、师生协作,自主学****br/>1. 一起学****第一自然段。
(1)分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”,指导朗读。
(2)这段写了哪些内容?
明确:先写小猴子来到什么地方,再写它看见了什么,最后写它是怎么做的。
-4自然段。
(1)在2—4段中选择最喜欢的一段认真读,思考下列问题,能不能用一句话概括?
①小猴子来到了什么地方?
②它看见了什么?
③它是怎样做的?
提示:小猴子走到。他看见,非常高兴,就。
(2)小组内交流,喜欢各段的同学分段展示,重点指出动词并指导朗读。
明确:区别“捧”、“抱”,理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。
五、积累运用,“又()又()”。
“又()又()”的词语。
师:这一路走来,不知小朋友们发现了没有,小猴子脸上的表情一直都是──非常高兴。是啊,因为他看到的可都是好东西呢!,故事告诉我们啊,小猴子看见玉米结得
让学生明确本文的线索,使课文体现整体性。
量词的使用是本册教学的一个重点,在这里进一步进行练****br/>课文的主要段落的内容、结构都是差不多的。因此首先让学生一起学****第一段,掌握分析课文的方法,然后举一反三,自主学****其余三段,充分运用自主互助模式。
课文中多处运用“又()又()”的词语。
──又大又多(板书)。那么其它的呢?你能说说吗?
贴:又大又红,又大又圆,蹦蹦跳跳
。我们来读读这些词语,要让大家感觉到是好东西哦!

(1)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?
(2)我会说: 又( )又( )。
六、体会结尾,拓展练****br/>1.