文档介绍：提高教育教学质量解决方案
提高教学质量是一个永恒的话题,是一项艰巨而富有挑战性的任务。我们应该从大处着眼,小处入手,细微处下功夫,只有抓实教育管理,抓好评估工作,抓牢课堂教学,抓住教师队伍,才能迎来教学成绩和学校发展共进的双赢局面,实现教学质量的飞跃。
一、以课堂教学为中心,优化增效,提高教学质量。
课堂是提高教学质量的主阵地,要提高教学质量,就要紧紧围绕课堂教学,优化教学过程,增强教学的有效性。教师优化教学过程,主要应从以下几个方面入手:第一,加强教学准备策略的研究,优化教学方案。教学准备策略包括的内容很多,从教学准备的结果来说,就是形成教学方案。过去的所谓规范化、标准化的教学方案,很大程度上束缚了教师对教材的处理。我认为,教学方案应该简便易行,对教学过程有一个轮廓较粗的框架,要把握住当堂课要解决的主要问题,根据课堂情景进行适当的调整,这样更有利于教师和学生积极性、主动性的发挥。第二,以学生为主体,教师为主导,以训练为主线,加强对课堂教学的优化。教师是教学过程的组织者,要充分调动学生学****的积极性、主动性,要想方设法打破陈规,使学生在教师的点拨启发下,通过自己的思考和劳动去学知识、长能力、悟道理。
二、切实抓好管理工作,提高教学质量。
学校的中心工作是教学,所以学校的一切管理工作,都要以教学为中心。学校要提高教学质量,就要围绕教学安排其他工作,尽量减少与教学无关的活动,集中精力抓教学管理,保证学校的人力物力最大限度地用在教学上。
在人的管理方面,校干和骨干教师应是重点抓的一个群体。学校要建立校长主抓教学、副校长专抓教学,教导主任、教研组长为教学攻坚力量的机制。校干要深入教学第一线,长期参予教学工作的各个环节,身体力行,为广大教师做表率。学校应把校干深入教学、领导教学工作作为雷打不动的制度固定下来,使学校对教学的管理能真正有效地落到实处。同时,要加强骨干教师的培养与管理,有计划的培养骨干教师,使他们能早日成长为各个学科的带头人,还要采取各种有效激励措施,用好人才,留住人才。另外,抓好教学活动的管理也很重要。学校要形成一套有效组织教师参加各种教学活动的体系,制定一套行之有效的考评方案,保证教师能在教学活动中获得成长和提高。在活动管理中应遵循二个原则:一是“莱金管理原则”,也就是在学校众多的活动中,要从最重要的活动做起,分清轻重缓急,并长期坚持,才能做成做好很多事。二是领导要善于放权。不要事无巨细,处处过问,要给学校的中层干部、教研组长、课题主持人等以充分的信任,让他们放开手来,在自己分管的那个领域中有自己发挥的空间,这样才能很好的调动大家的积极性,增强战斗力,形成各有特色的教学、教研活动,真正实现向管理要质量。进的双赢局面,实现教学质量的飞跃。
三、提高教师素质,优化教师队伍,提高教学质量。
教师是学校教学的关键,是培养人才的人才,建设一支高素质、有能力的教师队伍是每个学校要着力追求的方向。我认为,抓教师素质的提高应从以下几方面入手:
1、加强教育理论的学****学****先进的教育理论,有助于我们开阔视野、提升教育理念,改进教育实践。目前许多学校大力提倡在教师中开展读书活动,学****课改理论和教科研方法等。同时要求教师学会积累与思考,记学****笔记,写教后记、教育叙事,真正提升自己的教育理念。同时开展各种学****培训、学术交流活动,力求让老师