文档介绍：乘法探索规律
【教学目标】
的过程。
、比较、分析,发现一些给定事例中隐含的简单规律,初步培养
学生的观察、分析及思考能力。
,培养学生发现问题、探究知识、建构知识的能力以及合作学习的
团队意识。
【教具、学具准备】
多媒体课件、视频展示台。
【教学过程】
一、情景导入
教师用课件出示十字路口红绿灯的情景,画面只出现一个红灯亮时,让学生猜一猜下一个发光的灯的颜色?教师按红、黄、绿;红、黄、绿;红、黄、绿……逐一展示,直到绝大部分学生能猜中。
教师:你是怎么猜中的?
学生1:3个灯依次按红→黄→绿的顺序依次不断地重复发光。
学生2:……
教师:十字路口的红绿灯是按一定的顺序依次发光的,生活中很多事物都隐含着一定的规律。今天我们就来学习“发现规律”。(板书课题)
[点评:设计情景,激发学生兴趣。学生猜测的内容是日常生活中熟悉的情景,让学生体会到生活中的有规律的排列原来包含着数学问题,利于产生学习和探索数学的动机。感受数学与生活的联系。]
二、探索规律
1多媒体课件出示第15页例1的情景图
用画外音介绍汽车行驶情况。最后出现示意图:
教师:从刚才的情景中,你获得了哪些信息?
学生1:汽车的速度是每时60 km。
学生2:汽车行驶的时间为2时、6时和12时。
学生3:……
教师:这些信息可以解决哪些问题?
学生1:可以求2时行多少千米?
学生2:还可以求6时、12时分别行驶多少千米?
学生3:……
教师:同桌合作,把刚才大家说的信息填入表格中。(教师指导学生认识表头,让学生明确所填内容。)
每时行驶(km)60
行驶时间(时)12612……
行驶路段(km)60〖6〗……
学生填好后,选择一组同学到视频展示台前汇报。
教师:请大家采用自己喜欢的观察方式,仔细观察表中的数据,你有什么发现?(学生6人一组合作讨论,教师巡视指导,要求每个小组要有专门的记录人员,每人都说一说自己的发现,各小组推荐1名同学汇报交流。)
教师:刚才大家观察了表格中已有的数据,从这些数据的变化中,你发现了什么规律?各合作小组继续讨论。
学生:汇报讨论情况。
[点评:“找规律”的内容不能用“对或错”来简单地判断其正确与否,而是要听学
生介绍“找的规律”有无道理。该设计利于不同的学生从不同的角度观察、比较,并把自己
的观察和发现的规律用语言表达出来,与同学分享获得成功的愉悦。]
教师:刚才大家通过仔细观察、比较,发现了表格中隐含的规律,请你用这种方法找一找下列算式的规律。(第16页课堂活动第1题)
(1)8×20=160(2)3×12=36
8×10=806×12=72
8×5=409×12=108
教师:要想发现事物中隐含的规律,必须学会观察和比较,善于归纳总结,我们继续挑战自己吧!
教师:小白兔在数学王国中,发现了一个有趣的数塔。(教师把例2的4排数
制成课件,一排数一排数依次出现)你能帮助小白兔发现其中隐藏的规律吗?小组合作讨论。
学生1:排在两边的数是1。
学生2:斜着看依次是1,2,3