文档介绍：五我不是懦夫
【教学目标】
,感受主人公在极度困境中鼓起勇气、挑战自我的不屈精神。
,理解其对表达主题和推动情节的作用。
说明:本文选自王嘉鹏自传体小说《撑起生命的蓝天》。1993年7月23日,12岁的王嘉鹏乘坐的飞机坠落,机上的108名乘客和5名机组人员,只有40人生还。本文叙述了王嘉鹏在恢复训练过程中的艰难与痛苦,表达了他作为一个残疾人的不幸与坚强。课文主人公以第一人称叙述事情经过,心理描写真实细腻,读来亲切感人。随着作者的叙述,读者仿佛在与小嘉鹏一起经历痛苦,经历磨难,经历勇敢与坚强。从情感角度来说,学生与主人公是同龄人,他的坚强精神和人格魅力更容易激起学生的共鸣。让学生对文中人物的精神品质产生共鸣,那就必须带领学生逐渐走近作者,走进文本,品味语言,感受语言的精妙与意志的坚强。同时,文中细腻而真实的心理活动为本文增色不少,值得细细体会。
课时:2课时。
【教学重点与难点】
:在初步朗读的基础上,借助圈画、品读等方法,研读课文中精彩的心理活动描写,从而理解其对表达主题和推动情节的作用。
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说明:作者王嘉鹏用细腻而真实的心理活动描写,向读者再现了自己在恢复训练过程中所经历的磨难与痛苦,以及如何在此基础上选择了努力与坚强。作者个体的人生经历、思想情感相互映衬补充,共同构筑一个残疾人意志由薄弱走向坚强的成长过程,是此文着力刻画之处。从精彩的心理活动描写入手,品味、研读,才能理解文章的精髓。
学生既往的生活体验往往使他们难以真正走入文本、走近作者,产生深层次的共鸣。因而将此作为教学难点。
【教学过程】
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
课前导入
激发兴趣
结合王嘉鹏的回忆,直接导入课文:
有一个同学们的同龄人,他也和大家一样从小喜爱踢球、溜旱冰。但是他遭遇了场灾难,事后他回忆这场灾难说:“那年我
在老师的叙述中进入课堂氛围。
唤起学生的内心情感,为课文学****作准备。
12岁,满心高兴从银川坐着飞机到北京去。瞬间一切都变了,我在的机舱中部全栽在沼泽中。脏水淹了我,全身只有双臂还能动,脑袋还清醒,当时只有一个念头,我如果死了,就再也见不到妈妈了,我要爬出去见我妈妈。”他自己解开安全带,拖着头部划破、内脏全部受损、腰椎骨折的身体爬出机舱。他是谁呢?他之后的生活中又有怎样的经历呢?让我们一起来走进他的自述。
初读课文
理清思路
大家一定预****过这篇课文了,我们在阅读中可以发现,“妈妈”和“哥哥”共同帮助了我。请大家再次阅读文章,思考一下:“妈蚂”“哥哥”的关怀和帮助是王嘉鹏勇战病魔的决定性因素吗?阅读课文后圈画出细腻表现人物心理话动的句子或段落。要求:①时间:四分钟。②有感情地朗读。③适当批注。
朗读课文,大致理清文章心理活动的脉络,在课文空白处作旁注。
在初读课文的基础上把握文章内容和情感的脉络,为后面进一步理解课文作准备。
研读课文
品味语言
重点阅读并罔画以下几个镜头中表现心理活动的词语或句子:
①助残日那天,“我”为何拒绝母亲去大厅看演出?
圈画、朗读、归纳、交流。
如:词语“憋闷、痛苦和无奈”,句子“总在想:我苦苦训练究竟是为了什么?还有练的必要吗