文档介绍：第七单元解决问题的策略
一、教学内容:
一一列举的策略(第94-98页)
二、教材简析:
“一一列举”的关键。
“一一列举”就是不重复、不遗漏地列举出符合要求的各种情况。如果列举过程中有重复和遗漏的现象,那么这样的列举也就失去了意义。而要使列举过程不重复、不遗漏,关键就在于思考的条理性,也就是要进行有序的思考。因此,指导学生有序地思考,是本单元教学的重点,也是教学的关键。教学时,首先要让学生体会到“序”的重要性。
,发现一些隐含的规律,逐步提升有序思考的水平。
,以降低学生思考的难度。
练****十一的最后,教材安排了一道思考题,根据题意,在由9个钉组成的“田”字形钉子板上围面积是1平方厘米的三角形,一共可以围出32个。其中,底是1厘米、高是2厘米的直角三角形有16个;底是2厘米、高是1厘米的等腰直角三角形有8个;底是1厘米、高是2厘米的钝角三角形也有8个。考虑到问题本身的复杂性,教学时可以分步提出要求。
三、教学目标:
1、使学生经历用“一一列举”的策略解决简单实际问题的过程,能通过有条理的列举分析有关实际问题中的数量关系,并获得问题的答案。
2、使学生在对解决实际问题过程中的反思和交流中,感受“意义列举”策略的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。
3、使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验,提高学好数学自信心。
四、教学重点:
让学生经历探索和发现规律的过程,发展学生应用“一一列举”的策略的意识,并提高策略应用的能力。
五、教学难点:
策略意识的发展。
六、教具学具准备:
课件
七、课时安排:3课时
南京市雨花实小课堂教学教案
课题
1、用列举的策略解决实际问题(1)
内容
教科书第94页例1,练一练、练****十七第1、2、3题。
教学目标
1、学生在经历解决问题的过程中,探索出解决问题的策略,认识列举法。
2、能根据解决问题的需要,收集信息,进行有条理的思考,并按一定的顺序一一列举。
3、通过比较,发现长方形的长、宽和面积的关系。
4、能够积极主动参与教师组织的数学学****活动,相信自己在学****中可以取得不断进步。
教学重点
认识列举法,感受到列举法的特征。
教学难点
学会进行有条理的思考,并按一定的顺序一一列举。
教学方法
教具学具
课件
教学过程设计
复备
一、创设情境、激活经验。
1、出示长方形图形。
学生回答长方形周长,面积的计算方法,教师板书呈现:
长方形的周长=(长+宽)×2 或长×2+宽×2
长方形的面积=长×宽
2、复****长方形长、宽的特征。
使学生了解长方形对边相等,长与宽的和等于周长的一半。
3、引入新课。
数学与日常生活密切相关,许多实际问题可以借助数学方法来解决,而解决问题的正确与否,很大程度上决定于解决问题的策略,今天我们就一起继续来学****解决问题的策略”。(板书课题)
二、组织探究、感知策略。
1、出示例1。
2、学生取出准备的教具,自己动手在课桌上用小棒摆一摆,围一围。
3、同桌之间、小组之间互相交流,观摩各自不同的摆法,讨论是否还有新的不同摆法。
4、反馈活动结果。
每小组派一名代表说一说有多少种不同的围法?怎么围