文档介绍：《通过“主题阅读”提高小学低段写话能力
的研究》课题实施方案
小学
一、研究课题
通过“主题阅读”提高小学低段写话能力的研究
二、课题的提出
实施新课程和推进素质教育以来,新的教学理念正在逐步影响着我们的课堂教学。但是,学生阅读量少仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。语文课堂,更多地还是只注重短期效益而忽视学生的长期积累,只注重知识教育而忽视人文精神,只注重课文的共性分析,而忽视个性化的阅读指导。这一切造成了课堂的高耗低效,导致了学生对语文学****的冷漠。而语文主题学****的教学实践恰恰能解决这些问题。“语文主题学****的基本特征是:提供系统的阅读材料,围绕主题进行大量课内阅读,并突出和强调学生的学****这一切都为我校语文教学打开了新的思路。
写作能力是语文素养的综合体现,在起步阶段就重视写话,对今后提高学生的****作能力有重要意义。但是,我们根据现状调查分析、研究,感到当前小学低年级写话教学现状不容乐观。从教师方面来说,教师对写话教学已意识到了其重要性,却因为缺少有效的指导方法而难以坚持。从学生方面来说,学生普遍不喜欢写话,甚至害怕写话,对写话缺乏兴趣。据调查,在低年级学生中,喜欢写话的只占39%,而害怕写话,对写话无所谓的占了52%。孩子的课外阅读量较小,写话时词语贫乏、用词不当、语句不通等现象严重存在。不知从何入手,产生依赖家长或他人心理。低年级写话缺乏有效指导,质量不高,就为中高年级****作留下了“隐患”。“主题阅读”恰恰巧妙地解决了这些问题,为我校改革低年级写话教学,提高写话质量带来了新的生机。怎样在有效的“主题阅读”中正确引导学生写话,使之“望文生趣,乐此不疲”,从而打下牢固的写话基础呢?我校确立了“通过‘主题阅读’提高小学低段写话能力的研究”这一研究课题。
三、实验的方向与目标、内容
(一)研究目标:
,培养学生的阅读兴趣。
,对写话有兴趣,并能写出自己想
说的话。
提高教师分析和使用教材的能力,在以丛书为载体的读写结合训练
中改进教师教学行为,提高课堂效率。
(二)研究内容
“主题教学模式”的课例研究,发挥主题丛书在课堂教学中的有效作用,使主题阅读丛书有效提高学生的阅读兴趣。
,激发学生说话、写话的兴趣。
、句积累,从而提高学生写话能力。
“主题教学模式”的课例研究中,通过不断地反思、实践,提高教师课程资源的整合能力;提高教师课堂教学设计与提炼主题的能力;提高教师对学生语言提炼和指导的能力;从而提高教师教学能力。
四、实施的措施
学校课题组要建立学****研究制度,制定好每学期的课题研究工作计划,做好每学期的工作总结;研究活动日(每周一次),认真开展学****研究活动。实验教师通过各种渠道收集有管情景创设的各种资料,包括相关理论和优秀案例,并对这些资料进行认真学****分析,提高自身的理论水平。成立专家组,做好课题实验的指导工作。
,加强学****培训,建设师资队伍。
教师是课改成败的关键,因此建设一支具有先进教育理念、敢于开拓创新、勤于学****善于倾听、乐于反思的师