文档介绍：索溪峪的“野”教学设计
教材分析:
《 索溪峪的“野”》是人教版六年制小学语文第一单元的一篇略读课文,文章仅仅围绕题目展开论述和描写。作者以生动优美的语言分别描写了索溪山的野、水的野、动物的野、游人的野,描写了索溪峪天然的、野性的美。表达了作者对索溪峪的赞美和喜爱之情。
学情分析:
本班有学生40人,他们都对语文有浓厚的兴趣。大部分学生对语文基础知识掌握较好,阅读和写作水平基本达到了课标的要求。其余的学生书写不够规范,写作较困难。对于写景文章学生能读懂也爱读。 所以在教学中应该引导学生发现、感知、体验,让学生学会自主学****合作探究。
教学目标
1、认识“恶作剧、年过花甲、不拘一格”等词语,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受索溪峪的美,领悟作者抓住景物特点先概括表述再具体描写的方法。
3、体会作者的情感,表达了作者对大自然的赞美。
重点:理解课文内容,感受索溪峪的美,激发热爱自然的感情。
难点:领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的写作方法。
教学准备:教师搜集索溪峪的资料,学生预****课文。
课时安排:1课时
教学过程
(一)、创设情景,欣赏导入。
1、多媒体展示索溪峪的美景图片、视频。激发学生的阅读兴趣。
2、揭示课题:索溪峪的“野”
(二)、初读课文,整体感知。
1、默读课文,读准字音,读通顺句子。
2、快速阅读课文,思考:“野”在本课是什么意思?(纯天然的野性美)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”?
学生讨论回答,教师总结。板书(山野、水野、动物野、游人野)
(三)、合作研读,感受索溪峪的“野”
1、体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?(带着问题读课文,画出重点语句,认真想一想,并批注体会,与小组成员交流)
2、全班交流学****效果。
(1)赏析“山是野的。”(边讲边出示课件)多媒体出示索溪峪的山。
找同学有感情地读课文,读出磅礴的气势。
a、思考:课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)(先概括特点再具体描写。)
b、山的野有什么特点?从文中哪些地方可以看出来?
c、赏析句子:“几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么‘一线天’,什么‘百丈峡’,听着名字就让人胆颤。”
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书:拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)
C、齐读,再次感受山的野。
(2) 、赏析“水是野的。”多媒体出示索溪峪的水。
找同学分别读课文,教师指导。
读出可爱活泼的语气。
水野有什么特点?从文中哪些地方可以看出来?
b、赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。”
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感,把索溪峪想象成“野孩子”,十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”,或“撅着屁股,赌着气又自个闹”,十分调皮、可爱。也从侧面表达出