文档介绍：《矛和盾的集合》同课异构活动听课体会
唐福香
一、课文解读
《矛和盾的集合》是人教版三年级上册的一篇课文。本组课文以思想方法为专题,告诉我们应该怎样看问题,想问题,用科学的思想方法思考问题。
这篇课文是一篇科学寓言,。课文写的是发明家手持矛和盾,在与朋友对打比赛时,由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。
课文由三部分组成:第一部分讲发明家手持矛和盾,与朋友对打过程中,为了保护自己,由盾想到了铁屋子;为了进攻,由矛想到了炮口,把两者结合起来,发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军,大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。用事实说明道理,是本文表达上的主要特点。
解读好文本是上好课的垫脚石。我们从作者、编者、学生和语文4个维度,多视角研读课文,做足“备教材”的功夫。
一是从作者的视角。读课文《矛和盾的集合》时,了解了作者黄水清是一位科学寓言作家,因此这篇课文不是说明文,而是通过编写的故事说明一个科学道理。那么,作者是如何编写这个生动有趣的故事,自然成为教学的重点。
二是从编者的视角。编者意图体现在单元导语、课后练****和语文园地中,备课之前要结合课程标准和单元目标认真研究。《矛和盾的集合》位于三年级上册第七组,单元目标是
“初步受到科学的思想方法的教育”,“体会课文中的词句在表情达意方面的作用”。而本课是本组第一篇课文,其学****结果,将直接应用于语文实践。
三是从语文的视角。对文章的主旨和功能有了整体把握以后,要着重从语文的视角研读课文。“看看课文中有哪些语言现象,作者是怎么写的,用了哪些词语、哪些句式、哪些表达方法……对这个年级的小学生来说哪些是可以学****的语言现象。把这些一一钻研到位了,然后加以取舍,确定这一课‘教什么’。”《矛和盾的集合》有哪些语言现象值得三年级学生学****呢?一是关键句,“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一,在战场上大显神威”。二是关键词,课文里有许多用得好的词语:如:左抵右挡、难以招架、雨点般、庞然大物、大显神威等词语。不难发现这些词语分别写了矛、盾、坦克,使故事生动有趣。这些词语不仅要积累,而且要尝试运用。为此结合课后练****一:我默读了几遍课文,知道课文讲了一件什么事。运用关键词语概括课文内容,达到学以致用的目的。
四是从学生的视角。凭借课文,学生在学****语言,掌握方法,发展能力的过程中可能会遇到什么样的困难?如何解决这些困难?老师要从学生的视角充分预设。
二、听课体会
今天,有幸听了马秋香老师和赵娜老师所上的《矛和盾的集合》这一课。两位老师所授的课都能够把握住难点,突出重点,但也各有千秋。
马老师的课上得实在,在带领学生解读文本的基础上,注重拓展延伸,让学生联系生活实际进一步感受文章所揭示的道理。
赵老师的课充满活力,能紧紧地抓住学生的心,让学生真正地参与其中,作为课堂的主人,去品味学****的快乐。
现将本次听课最深刻的体会总结如下:
(一)、巧设导语激趣
矛和盾,简简单单的两个字,毫无生命的两个字,但是在赵老师的课堂上却显得那么简单那么富有活力。俗话说“万事开头难。”一个好的开头等于成功了一半,赵老师用猜谜语导入课题,不仅激起了