文档介绍：大自然的语言教学设计
教学目标
知识目标:
。   ,掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
。
、流利、有感情的朗读课文。
,体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学****运用生动的语言说明事物。 
能力目标:
。 。
情感目标:激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。
教学重点:概括要点和学****语言,必须扣住这两个重点进行教学。
教学难点:       决定物候现象来临的四个因素
教学时数:2教时。
一、导入、学生欣赏视频,说说都看到了什么? 
我们看到了消融未尽的冰雪,斜飞的的燕子,如丝绦般的垂柳,艳丽的桃花,接天的莲叶,纷飞的落叶,皑皑白雪…… 古往今来,多少文人墨客为之陶醉,又为之留下多少动人篇章。可这些这些富有诗情画意的图景,在科学家和劳动人民的眼里又传达了怎样的信息呢?今天我们就来探索一下这些自然景象中的玄机。看看大自然告诉了我们一些什么。
二、初读课文
,要求:不会认的字读拼音,把每个字的音读准确。
(评:让学生借助拼音读准每个字,然后读通课文,教师适时地给与检查和点拨,充分发挥学生的主体作用,让学生主动读书。)
2指导朗读,了解大意
配乐范读,整体感知。
选择自己喜欢的小节多读几遍,读连贯、流利
然后回答问题:(1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?
(2)物候观察对农业有什么重要意义?
(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?
(4)研究物候学有什么意义?
三、学****课文感受语言准确、优美、生动的特点 
(一)齐读第一自然段。 
思考:? 
  明确:本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
?标出有关词句。 
  明确:本段是按春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。
       表示时间的词语有: 立春过后——再过两个月——不久——于是转 
       入——到了秋天——准备迎接,条理十分清楚。 
提问:描写一年四季的物候现象运用了哪些词语?仔细揣摩、品味。 
写春:大地苏醒,冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放。
   “苏醒”将大地拟人化,展现一幅春回大地,生机勃发的景色。 
 “融化”写出了冰雪的动态,暗示着春暖花开的美景,透露着暖暖的春意。 
  “萌发”描写小草、树芽生长的情态,显示出草木的生机和活力。 
   “次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。 
  这些词语描写春天景色很有层次,用词非常典雅。为读者展现了一幅生机 勃勃的美丽画卷,美不胜收。 
 写燕子“翩然归来”,植物“孕育”果实,自然过渡,描写了夏季的景色。 
“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态,透露出喜爱之情。 
“孕育”将植物写活了,形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。 
写秋天:叶子籁籁落下,昆虫销声匿迹。到处衰草连天,准备迎接风雪载途 
        的寒冬 
“簌簌”写飘飞的落叶,有声有色,让人如闻其声,如见其景。
“销声匿迹”描写了昆虫(准备)为过冬作好了一切准备工作,写得有情有感,十分形象。 
“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。 
“迎接”一词将秋天写得很有情趣,好像是位知冷知热、善解无意的天使。 
 用“风雪载途”写寒冬,一词传神,表现出冬天风狂雪灾,寒气逼人。 
以上这些词语,典雅、简练、生动,富有表现力,如一个个电影镜头,把大自然写 得神形兼备,为下文用拟人手法写大自然的语言作了准备。 
这些描写,精彩纷呈,为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画,令人目不暇接。 
 (二)学****第二、三自然段。 
学生默读这两段,然后总结段意。 
第二自然段:举例说明什么是大自然的语言。 
第三自然段:说明什么是物候和物候学。 
提问:第二自然段以什么为例来说明何为“大自然的语言”? 
第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言,而是从“草木”“候
  鸟”两方面举例说明物候现象同农业生产的关系。
“杏花开了,就好像大自然传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花,很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关,且将杏花、桃花拟人化,十分亲切可爱。“布谷鸟”开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾”,把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”,拟人形象,把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏