文档介绍：全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
教案背景
1,面向学生: □小学 2,学科:生活教育
3,学生课前准备
一、. 教师制作相关课件。
二. 学生准备好纸、彩笔等。
教学课题
教养方面:  孩子们天天在社区里生活、游戏,他们非常熟悉自己的家园。受年龄、生活阅历等诸多方面的影响,孩子们对社区的认识停留在较浅的层面,较少关注社区的建设与发展。通过认识和了解自己所在社区,孩子们容易受到情感熏陶,产生热爱社区的感情,愿意为社区建设付出自己的劳动
教育方面:
1、 感受到自己是社区的一员,理解人与人之间相互依存的关系,养成关心、爱护自己社区的态度。
2. 热爱自己生活的社区,乐于为社区建设付出自己的劳动
发展方面:
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
教材分析
基于课程整合,鉴于四年级学生对社区已有的认识,结合学生的生活实际,创设分享活动,让学生感受社区环境、设施与人们生活的密切关系。开展畅想活动,引导学生关注社区建设和发展中的问题,思考社区的发展。通过课上的认知感悟与深化***,增强学生的社区主人翁意识,激发学生对自己居住社区的自豪感,乐于为社区的建设做力所能及的贡献。
教学方法
遵循“源于生活,回归生活”的教学理念,创设社区情景,营造和谐的课堂氛围,让学生用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感受社区的安定、舒适、温馨与和谐。引导学生在已有生活经验的基础上,认识和了解自己所在社区的基本特点,包括设施、环境以及社区中人们的生活,增强作为社区一员的归属感。拓展视野,畅想未来,规划社区,让学生主动参与到社区的建设中去,感受到自己是社区的一员,有责任为社区的建设分忧,养成关心、爱护自己社区的态度和热爱社区的感情,乐于为社区建设付出自己的劳动。
教学过程
说明如何导入该课程,主要教学点的设计,知识拓展等。
第一节
教学要点:
感受到自己是社区的一员,理解人与人之间相互依存的关系,养成关心、爱护自己社区的态度。
教学过程:
一、创设情境,走进社区           
1. 播放社区小录像。【百度视频】?wd=%E7%94%9F%E6%B4%BB%E6%95%99%E8%82%B2%E7%A4%BE%E5%8C%BA%E8%A7%86%E9%A2%91&rsv_bp=0&ch=&tn=baidu&bar=&rsv_spt=3&ie=utf-8&rsv_sug3=3&rsv_sug1=3&rsv_sug4=78&inputT=28219
交流:从这段录像中,你看到了谁?他在做什么? 
。
[设计意图:人类学****最初活动是通过感知来实现的。课伊始,教师有意识地通过多媒体手段,启发学生在观察中发现,在交流中感悟“小主人”的含义。]
二、分享自豪,了解社区              
【百度视频】http://v./v_show/
夸一夸你生活的社区里,有哪些地方让你感到很自豪。
。
更令人自豪的是,社区的美好今天有我们的功劳!谁能来说说,你为社区做了哪些事?
。
我们一起为社区做了这么多事,你们的心情怎样呢?
[设计意图:生活即课堂,杜威曾说离开了社会生活,如同在岸上教游泳,一切空谈。在本教学环节中