文档介绍：拿来主义
鲁迅
背景介绍
20世纪30年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行***文化“围剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”.
思考: 为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义”的主张,作者先从反面-----“送去主义”做文章,把“送去主义”“拿来主义”的主张。
理清思路,整体把握
分析课文
思考1:作者是怎样批判“送去主义”的? 请完成小练****br/> 作者先指出了“送去主义”产生的根源是__________,其实,“送去主义”的表现有______________和_______________,,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是_____________,最后又形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致___________,二是导致____________.
闭关主义
送去主义
表现
实质
危害
闭关主义
送古董
送梅兰芳
崇洋媚外
经济衰败
主权丧失
送古画新画
思考2:作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义”的主张的?分组讨论下列问题:
(1). “送来”和“拿来”有什么不同?
用一句话说明怎样“拿”?
(2). “大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的?
(3).“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的?
(4).文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?
问题(1)
★“送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说明怎样“拿”?
“送来”不等于“拿来”.
“送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取;
“送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的是经过挑选的有用的东西.
我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!
-------有思考
--有鉴别
--有选择
问题(2)
★“大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的?
大宅子
文化遗产
不敢进门
接受一切
放火烧光
“拿来”!
形象的比喻论证,继承“大宅子”即继承“文化遗产”
逃避害怕
全盘否定
辩证吸收
全盘肯定
问题(3)
★“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?是怎样说理的?
鱼翅
鸦片
姨太太
烟枪烟灯
大宅子里的遗产
吃掉
送药房
送,毁掉
走散
喻文化精华
喻益害并存
喻文化糟粕
喻封建文化
一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是:
比喻说理:
吸取精华,
剔除糟粕!
形象生动,
幽默含蓄,
而锋芒毕露!
问题(4)
文章结尾共有五个句子组成,
如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?
问题设计:
(1).对待文化遗产,我们应该怎么办?
(2).怎样“拿来”?
(3).“拿来”有何意义?
(4).怎样才能“拿来”?
(5).“拿来”的最终目的是什么?(两个字概括)
要“拿来”!
或使用,或存放,或毁灭
建设民族新文化
沉着,勇猛,有辨别,不自私
创新
体会语言:反语
A:“总之,活人代替了古董,我敢说,也可
以算得显出一点进步了。”
进步——讽刺“送去主义”之风愈演愈烈,日
益猖獗,大有执迷不悟,愈陷愈深
之势。
算得——表明“活人代替了古董”,不是学术
进步、文化昌明,而是学术退步、
文化堕落,作者对此不齿。