文档介绍：新课程下物理教育教学反思
新余市第六中学彭晟
在新课程形势下要求:一个称职的高中物理教师,决不能“教书匠”式地“照本宣科”,要在教学中不断反思,不断学****与时共进。新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学****的****惯。可是,如果物理教师对于教学不做任何反思,同时又不及时吸收其他人的研究成果,自己对教学又不做认真思考,“上课时,只是就事论事地将基本的知识传授给学生,下课后要他们死记,而不鼓励他们思考分析”,那么,又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学****方式,拓展学生学****和探究物理问题的空间呢?培养出来的学生又怎能适应新时代要求。为此,新时期要求我们每个教师都要在教学中进行不断反思。通过一年新课程教育教学实践和二期高中新教材培训的学****作为教学一线的教师通过不断学****教育教学实践及一定教育教学反思,和同行们进行交流一点体会。要解决几个问题:为什么要求我们教师自觉地对教育教学进行反思;如何进行教育教学反思。
一、新时代产生的新课程,要求物理的教学进行反思,对于教师物理专业发展有很大的作用。
(一)、有助于我们在新课程改革环境中更加深入研究物理教学。
当代国内外教育界都提出,“教师即研究者”。教学反思中的“反思”,从本质上来说,就是教师的一种经常的、贯穿始终的对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈、调节,使整个教学活动、教学为日趋优化的过程。这无疑会促进教师关注自己的教学行为,深入地开展教学研究活动。作为一种学****方式,研究性学****成为时下教学界研究的热点之一。高中《物理》新教材附有许多研究性学****综合探究”;近几年,都有部分中学的开展物理“研究性学****成果”展示活动;许多教学杂志也刊登了很多关于研究性学****的文章……可见,各地普遍重视研究性学****但是如何开展物理学科的研究性学****需要我们深入、细致地探讨。
(二)、有助于我们在新课程改革下实践教学智慧。
教学的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程,而是教师实践智慧的体现过程。我在初登教坛时,为了教好物理课,经常通过多讲定理、多做****题,但往往学生理解不深刻,不能真正的掌握。通过反思我意识到人的认识是从感性到理性的发展的,那么知识的掌握也应该遵循这样的规律。因而我在动量守恒定律教学中,先介绍了这个定律的发现过程:它起源于16~17 世纪西欧的哲学家对宇宙运动的哲学思考。我们从物理发展史中领悟到发现物理规律过程,同时也符合人的认识规律。同学们对物理规律理解就自然而然。
二、新课程下高中物理教师进行教学反思可从理论和专业基础方面、教学基本策略方面进行。
(一)、对理论和专业基础方面的反思。
物理老师要进行教学反思,固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验,但是仅仅行停留在经验的认识上是远远不够的,因为教学是一种复杂的社会活动,对教学行为的反思需要以一定物理知识的教学理论和专业学识为基础。
1、转变物理教学理念。
教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下,物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为,及时更新教学理念。新的教学理念认为,课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,而这样的教学所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么,在教学中如何体现新的教学理念呢?即在教与学的交互活动中,要不断培养学生自主学****