文档介绍：一、将日常教育教学活动作为学校心理健康教育的主要途径,方式是全面渗透。
我们早己意识到学校心理健康教育是一门新学科,一项新要求,但往往错误地以为心理健康教育必须另辟蹊径。
实际上,学校心理健康教育与学校原有工作之间存在着密切联系。只要我们善于发现这种联系,善于利用这种联系,就会在一个较短的时间迅速将学校心理健康教育工作推向一个新台阶。而且,对于教师来讲,也会帮助教师很快适应和接纳新的教育要求,掌握新的教育思想,降低其压力与挫败感,从而避免教师把过重的工作压力以题海形式和高压方式转移到学生身上,而使学生成长受严重影响,产生新的严重的心理问题。
所以,学校应特别重视心理健康教育的的渗透。在学科教学,各项教育活动,德育,班主任工作等方面,都应成为最主要的心理健康教育方式和途径。
首先要知道学生心理健康不可或缺的四项标准:一是有自信心和正确的自我评价;二是对学业有兴趣,喜欢自己担负的学****与工作;三是情绪稳定,有较好的人际关系;四是行为符合相应的心理年龄特征;(《学校心理健康教育简明教程》P10)其次,老师要知道学校心理健康教育的7大原则:教育性、全体性、差异性、文华性、整体性、保密性、发展性。然后,才能谈对学业生进行心理健康教育。
第一,课堂教学的全面透。其实,三维教学目标即情感态度价值观、知识与能力、过程与方法,这当中己全面渗透了心理健康教育的内容。老师要建立新型的教学效益观和师生交往观。新的教学效益观认为,好课的标准不仅是教师教得多么精彩,学生学到多少知识,还包括师生在这节课中积极情绪的体验,包括学生获得的生活启示及进一步学****的兴趣,还包括良好的体态、姿势的培养与纠正,以及表达能力、交往能力、动手能力、参与的积极性、思想教育等方面。而新的师生交往观,提倡师生民主平等,允许学生监督评价老师的教学,这是心理健康教育的一个过程,还是它得以继续深入的保证。
要在课内渗透心理健康教育,教师要注重两关:备课,注重学生听课互动生成的新问题;上课,多关爱、鼓励、表扬、肯定,关心学生的心理感受,注重学生成长的需要而非单纯的知识传授。要注重课堂气氛的建设,要和谐,民主,平等,亲切,教学如春风化雨,让学生优秀品性得以潜滋暗长。
第二,结合学科特点全面渗透心理健康教育。高三学科,当然是面向高考,但谁能否定它也是面向人生呢?心理健康教育,其实是蕴含在生活中的教育,它与生活方方面面密切相关。无论是语数外,还是文综理综,在传授知识培养能力的过程中,都包涵着巨大的心理健康教育因素。在讲古文时,廉吏清官,节妇烈妇,孝子义行,忠君爱国等材料,不正是教高中生做人、对学生进行心理健康教育的最好教材吗?在哪一科中找不到这样生动进行心理健康教育的例子呢?关健是老师要善于创新,善于发现,善于结合巧用。
第三,结合日常教育活动全面