文档介绍：
给学生会飞的的翅膀
江苏省江阴市祝塘中学王红芬(**********)
【摘要】
“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”(江泽民)实施创新教育,培养创造性人才,成了我们教育工作者光荣的使命和神圣的职责。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。我从多年的教学经验及学陶师陶的实践中认识到,教师应从师生关系、激发兴趣、保护想象力、拥有博爱之心等几方面做起,在教育教学中培养学生的创新能力,培养高素质的人才,促进国家和整个社会的进步。
【关键词】创新和谐兴趣想象力自主学****爱心
创造性教育是陶先生教育思想的精华,学生创造力的培养是其创造教育的核心。他认为,人生的价值在于开拓和创造。他以人生要“为一大事来,做一大事去”自励和勉人。开发和培养学生的创新精神和创新能力,应当成为社会发展和学生主体发展的需要。那么,我们教育工作者应如何培养学生的创新能力呢?
营造师生平等、和谐的气氛。
陶行知先生说过,教师对学生,学生对教师,教师对教师,学生对学生,精神都要融洽,都要知无不言,言地不尽。一校园中,人与人的隔阂完全打通,才算是真正精神交通,才算是真正的人格教育。要培养学生的创造意识,必须建立良好的、平等的师生关系,营造创新氛围,尊重学生的人格和自主意识。教师高高在上,学生自然不敢敞开心扉;教师武断批评,学生肯定不会畅所欲言,只有放下架子,和学生真心做朋友,把学生当作活生生的人,而不是知识的接纳器,这才会有融洽的气氛,学生才会各抒己见,发挥各自潜能,创新的意识才会逐渐形成。课堂教学是师生共同参与的双边活动,作为学生,对教师有种特殊的依恋心理,他们的一举一动都渴望得到老师的肯定和赞许。而老师的一言一行即使是一个关注的眼神,信任的点头,在学生眼里都是一种爱,是一种安慰和鼓励。
记得我刚涉足教坛时,有一次上英语课,在讲课时为体现“微笑教学”,我尽可能地露出和蔼可亲的笑容。可发现大部分学生拘谨不安,对我的提问启而不发,课堂气氛很沉闷。鉴于有领导在场听课,我不便“发作”,只好硬着头皮上课,学生不答,我便自问自答。虽然脸上堆着笑,但那笑容,自我感觉极不自然。课后,我百思不得其解,只好去问班干部。经了解,原来昨天学生张力违反了纪律,我为了达到杀一儆百的效果,在上课前当着全班同学的面,批评张力,还说下次谁要再犯,就写检查,告知家长。学生们都被我吓得大气不敢出,这样直接影响了这堂课的学****情绪。末了,他们还说:“老师,你课前很凶,上课时又笑眯眯的,我们觉得真奇怪。”我感触很大。的确,要想赢得学生的尊敬和信赖就不能依靠一时的“和蔼可亲”而使学生“信其道”。此后,我不再当众发火,平时也加强与学生的接触,学生渐渐亲近我。师生间距离拉近了。
二、激发学生的学****兴趣。
我国古代伟大的教育家孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”,现代物理学的开创者和奠基人爱因斯坦也曾说过:“兴趣是最好的老师”。这些话阐述的就是兴趣的功能。浓厚的学****兴趣能使学生自觉地学****勤奋钻研、乐此不疲;它可以减少疲劳,保持并提高注意力。学生一旦对学****产生兴趣,在生活中他们就会时时自觉地学****训练技能。学****兴趣的培养,不仅对学生学****起着推动作用,也是他们成才、成功必不可少的心理条件。具体而言,就是在教学中根据学生的心里特征,用兴趣的火种去点燃学生思维的火花,激发学生的学****兴趣,力求把课上得生动、有趣、好懂。
例如,在教学《牛津初中英语》(9A)“Unit 1”时,主题是学生很感兴趣的有关星座的问题。我先让同学们讨论中国的星象学中的12生肖以及各个生肖的性格特点,再对照自己的生肖,看自己的性格中是否具有这些特点。同学们分组讨论,提问外国人是否也有12生肖?得出的结论是他们有12星座。再引导同学们十二星座是如何划分的。对照自己的出生日期,自己应该属于哪个星座,对于每个星座人物的性格特征的描述是否与自己的性格特征相符?引导学生说出自己的性格特征,描述自己最好朋友的性格特征,自己家人的性格特征,采访几个同学和老师,对照看他们的性格特征是否与他们星座对他们的描述相符?原本很枯燥的文字灌输,经过以上步骤的化解,课堂顿时变得轻松愉快。学生们情绪高昂、畅所欲言。最后他们不但把课文精读熟读,把要求掌握的一些描述人物性格特征的形容词掌握了,而且还学到了许多有关星座的知识,了解了中西文化的异同,拓宽了自己的知识面,对自己的学****能力也充满了信心。
保护学生的想象力。
1968年,美国内华达州有过一场著名的官司。一位3岁小女孩伊迪丝告诉妈妈,她认识礼品盒上的字母“O”,是老师教的。妈妈表扬女儿之后,一纸诉状把女儿所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭。因为她认为,女儿以前能把“