文档介绍：高中德育实效分析论文
一、重点高中德育实效低的重要表现和缘故原由
1、德育实践力度不够。重点高中虽然对坚持以德育为焦点的教诲有了肯定的相识,但是在具体的德育实践上,只管在制定学校筹划时都夸盛德育,但为了升学率这一评估学校办学质量的第一尺度,学校又不得不使德育“提及来重要,做起来次要,忙起来不要”。
2、德育内容空泛。有的重点高中把太多的注意力放在伶仃的一样平常行为范例上,把德育归结为或等同于一样平常行为范例的教诲,较少大概没有思量一样平常行为范例的内核是什么;只教诲门生应该怎么做,而不讲为什么这样做,使门生很难从思想和举措上继承,有的纵然暂时继承,也不能心折口服。另外,德育不是高考的内容之一,所以有些重点高中只是应付课时,门生也漫不经心,德育教诲效果较差。
3、德育途径单一,要领枯燥。重点高中的德育教学多年来不停因此课堂教学为主,且****用西席讲,门生听的贯注式教诲要领,门生总处于被动教诲职位地方,这种教诲要领无法变更门生自动学****德育知识的积极性,门生只是迫于学校、西席的威力而不得不坐在那里,倒霉于门生良好品品行为的作育。
4、德育评价不范例,因人而异。有些重点高中的西席在对门生举行品行评价时,总因此着末闭卷考试为依据。这样学****成绩较好的门生一样平常是优,那些升大学有把握的门生纵然犯了错误,学校通常不能严正处理,大事化小,小事化了,仍然是德育成绩较好。而有些德育考试成绩欠安,而平常表现较好的门生,由于没有被西席发明,所以德育成绩平庸。这样就会引导门生去死记硬背几个条条就行了,平常行为无所谓。导致有些重点高中的门生说一套,做一套,形成双重品行。
5、德育西席队伍的团体素质不高。班主任现实上即是学校德育事情的具体构造者,班主任的德育水平在很大水平上直接影响着学校德育事情的实效。随着西席队伍的日益年轻化,大批青年西席走上了班主任岗位,他们眼界开阔、思想生动、精神茂盛,事情也很投入,但由于生存阅历较浅,且受市场经济等一些优点观的负面影响,有些西席不能同等地看待每一个门生,也不能公平地处理每一件事,紧张影响了言传身教的西席形象,也影响所教授的德育的效果。
二、增强重点高中德育实效的对策和措施
1、进一步树树德育为统统教诲之基础的思想
观念是举措的先导,要在具体的学校德育中真正坚持“德育为首”,必须牢固树树德育是学校教诲事情的基础这一观念,并在素质教诲中不停牢固。正如台湾教诲家高振东老师所说:“智育没有德育做基础,智育即是犯法的帮凶;体育没有德育做基础,体育即是暴力的前卫;美育没有德育做基础,美育即是糜烂剂”。2、激活品行资源,塑造民族配合的品行观、价钱观
在迈向21世纪之时,中国人应该有什么样的风格,这个题目值得我们寻思。李岚清同道在一次增强对青少年思想品格教诲的漫谈会上苦口婆心地说,我深深领会到,日本人一看就知道这天本人,韩国人一看就知道是韩国人,新加坡人一看就知道是新加坡人,但中国人即是看不出有中国人的特色,这是很大的危急。“看不出有中国人的特色”,即是指看不出能表现中华民族优良品行传统的气质。中华民族素以礼仪之邦、文明古国著称于世,但是,这些优良传统如今在一部分人身上已经殒命了,同时,表现黎民素质的社会公德也有较大的滑坡,这不能不说是教诲的一种悲痛,虽然这不光仅是学校教诲的题目,但作为学校教诲,德育要牢牢扎稳自己民族的