文档介绍：浅析我区中小学教师教育技术能力建设存在的问题及对策
一、我区中小学教师教育技术能力的现状
我区学校布局分散、基础较差、规模小、资源短缺,整体办学效益和教学质量不高。同时受恶劣自然环境和落后的基础设施等限制,广大农牧民及其子女信息缺乏、观念落后,不适应现代经济社会发展的需求。按照传统的模式和方法、按部就班地发展西藏教育,与发达地区的教育发展差距比较大,不能适应全面建设小康社会的战略目标。在这种情况下如果能够加强中小学教师教育技术能力建设,充分利用教育技术手段,调动教师的积极性;充分利用现有的优质教育资源,改变传统的教学模式,使教育技术能够面向学生、走进课堂、用于教学,使教师能够尽快适应现代教育技术的发展,在较短的时间内缩小与内地发达省区的差距,实现西藏基础教育的跨越式发展。2006年我区启动了全区中小学教师教育技术能力建设计划。
到目前为至,除阿里地区外,全区各地(市)共3000余名教师参加了培训,并参加了国家教育部举办的全国中小学教师教育技术水平考试(教育人员·初级),全区共有2143名中小学教师通过了考试,%。
二、我区中小学教师教育技术能力培训建设中存在的问题
我区中小学教师教育技术能力建设自开展以来取得了明显的效果,但这项工作仍处于起步探索阶段,还存在着一些不容忽视的问题,主要表现在以下几点:
1. 计算机基础知识差
我区中小学教师在上学期间很少接触计算机,对计算机基础知识了解的比较少,操作能力相对比较低,与内地的教师相比,在计算机应用能力上存在着差距。特别是我区的藏文教师,受语言环境的影响,对汉语的理解能力比较低,而计算机语言又是以汉语为主,造成这部分教师平时很少用计算机,更不用说利用计算机制作课作,利用多媒体进行教学。
我区地域辽阔,人口分散,各地(市)教育水平发展不平衡,造成各地(市)各级教育行政部门对中小学教师教育技术能力建设认识的不平衡。如拉萨市、山南等地区充分认识到了开展中小学教师教育技术建设计划的重要性和重要意义,教师的教育信息技术能力相对比较高,能够熟练地操作电脑,结合所教学科的特点,整合教学资源,利用多媒体进行教学。而阿里地区,地处西藏自治区西部,教育基础比较落后,人们的思想观念比较传统,接受新鲜事物的能力比较差,目前,该地区还处于计算机扫盲阶段,离全区中小学教师教育技术能力建设的要求还相差很远。
另一方面,部分教育行政部门认识不到位,有些领导没有充分认识到教师教育技术能力培训的重要性,把教师教育技术能力培训视为普通的计算机培训,忽视了对培训工作的政策制定;还有些教师对信息技术和教师教育技术能力培训的界限不清,把教师教育技术能力培训和信息培训等同起来,没有充分认识到加强中小学教师教育技术能力培训的重要性。
到目前为止所使用的教材和平台绝大部分是汉文版,而西藏一部分藏文教师,由于语言环境的影响或长期从事藏文教学,因此对汉语的理解能力比较低,尤其是在农牧区的学校,还有一部分45岁以上的教师不懂汉语,这些教师无法正常地参加培训,培训工作面临着巨大的挑战。还有一些一线的骨干教师没有能力完全用汉语授课,经常是以藏语为主,汉语为辅的方式培训,从而存在着对新的单词翻译不准确,意思不到位的现象。
三、加强